工科高校分层递进贯穿式实践教学体系的构建..docVIP

工科高校分层递进贯穿式实践教学体系的构建 ［ ］工科高校实践教学体系的构建，涉及到诸多层次的相互衔接 及不同层次间的逐级递进关系，要解决好此类问题，关键是要将独立的单 项培养整合为类似网格化培养体系屮的一个节点，然后使得网格化培养体 系中各个节点实现有效链接。鉴于此，兰州交通大学坚持以理论验证为基 础，以培养学生专业基木能力、专业拓展能力、设计创新能力为核心，构 建了 “基础实验4综合实验4开放实验一实践创新4知识应用能力提升” 分层递进贯穿式的全方位实践教学体系，通过长期的实践与探索，较好地 解决了高校实践创新教学方式单一、独立欠缺关联、缺乏实践教学系统化 层次化递进式的培养体系问题。 ［关键词］工科高校；大学生；实践教学；培养体系 ［ ］G642.0［ ］A［ (2016) 060092050 引言 为了满足经济社会发展对高校人才培养质量的新需求，尤其是针对大 学生普遍存在的创新思维和实践能力方面的诸多不足，并结合教育部等部 门对高校进一步加强实践育人工作提出的新要求［1］。近年来，兰州交通 大学在实践教学改革方面进行了深入探索，构建了 “基础实验-＞综合实验 ―开放实验一实践创新一知识应用能力提升”分层递进贯穿式的全方位实 践教学体系，较好地解决了实践创新教学方式单一、独立欠缺关联，实践 教学缺乏系统化、层次化、递进式的培养体系的问题，极大地增强了学生 的