建筑-基于cdio工程教育改革的探索与实践顾佩华.pptVIP

CDIO教学改革是从工程教育的基本定位-培养满足社会需求的工程从业人员出发，首先以合格的现代工程师所必需具备的知识，能力和素质作为工程教育的教学大纲的基本内容，然后确立以CDIO为工程教育的背景环境，采取全面措施有效实现目标，并实现目标的自我更新和改革的持续发展。是符合科学发展观的一个改革理念。 第二年至第四年每年都有一个具体的设计和研究项目（open-ended） 学生分成团队4-6个人，每个团队有一个项目，如楼梯爬行机器人，从设计要求、功能设计、概念设计和系统设计、电气、传动、机械结构、控制系统到制造出来； 培养设计、创新、协调、沟通和领导能力（每个团队的组成轮流担任，每个学生都有当领导的机会），增强学生的自信心； 这种开放型的项目，使学生有机会把知识有机的联系起来，应用知识，有可能用到没有学过的知识，因此学生要学会以探究方式获取知识，整个过程体现CDIO 一级项目（project） 二级项目是基于课程群，每个课程群都有一个项目 设计、制造、控制、检测 这些项目相当于综合性的课程设计 把相关联的课程知识有机的结合起来 使学生认识到有机和关联的知识群而不是孤立的知识点 课程群的建设与实践结合起来 消除内容重复，可减少学时数 二级项目（project） 三级项目（课程项目） 每个教师都有知道自己的课程在整个专业培养体系中的作用，包括知识 能力培养中的贡献 在构建学生的知