基于课例地高中英语读写任务型写作教学实践.doc

基于课例的高中英语读写任务型写作教学实践-英语论文 基于课例的高中英语读写任务型写作教学实践 江苏省常熟市浒浦高级中学 刘金艳 【摘 要】读写任务题型要求学生以短文阅读为基础，进行主旨概括与话题论述写作，全面考查了学生的读写水平。教师要开展读写任务教学，指导学生在阅读短文的基础上概括短文大意，就短文信息拓展话题，完成概要写作和话题写作，提高学生的读写综合能力。 关键词 阅读；写作；读写整合；读写任务型 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0068-02 阅读与写作是高中英语教学的主要内容和重要环节，体现英语学习者的综合读写能力。《普通高中英语课程标准（实验）》要求学生能够根据阅读材料进行转述和摘要，并利用材料信息撰文叙述事情或者表达观点。2014年江苏省高考英语试题的书面表达即是读写任务题型，学生阅读一篇英语短文后，用约30个词概括短文大意和约120个词就短文内容发表自己的观点。读写任务题型全面考查了学生的英语阅读能力、信息概括能力、信息重构能力和写作表达能力等语言综合运用能力。高中英语教师要开展读写任务型教学，指导学生阅读短文后概括文章主旨、获知文章观点和态度、根据文章观点拓展话题写作，培养学生的英语信息获取能力、文意概括能力、语言表达能力、写作输出能力，提高学生的阅读与写作综合能力。笔者以一堂高三展示课例，探索读写任务新题型下开展读写整合教学的内容和方法。 一、教学设计 1.教学主题：全球变暖。 2.教学内容：学生阅读一篇600字左右的英语短文（人教版高二教材Module 6 Unit 4 Global Warming “The Earth Is Becoming Warming-But Does It Matter？”），用约30个词概括短文大意，再就全球变暖话题写一篇约120字的短文。 3.教学思路：采用“三段七步读写整合教学模式”，“三段”为“阅读”、“分析”、“写作”三个教学阶段，“七步”为“话题导入”、“快速阅读”、“读后讨论”、“写前指导”、“初稿写作”、“初稿评改”、“总结完善”七个教学步骤。教师采用师生互动、学生合作探究相结合的教学方式，指导学生阅读短文，找准主题句和 关键词 ，概括短文大意，分析文章结构和内容，延伸、拓展相关话题，通过读后讨论、写前指导、初稿写作、初稿评改和总结完善等步骤，完成短文摘要、观点论述两个写作任务，增强学生的阅读能力和写作水平。 4.教学目标： （1）知识目标。熟悉语法知识和词汇运用，能分析文章篇章结构和细节信息，找出 关键词 和主题句。 （2）能力目标。准确理解短文，用约30个词概括出短文大意，并就短文话题展开讨论、发表观点，用约120个词写一篇意思连贯、结构完整、文体规范、语句通顺的短文。 （3）情感目标。通过短文阅读、讨论和写作，增强社会责任感和环保意识，呼吁全社会一起行动。 二、教学过程 【Step1】Lead-in（读前导入） Start the class by introducing the learning goals. Show a slide： the globe. Play a video： global warming. Ask students： “What is happening to the earth？” （说明：告诉学生课程任务和目标，用幻灯片展示地球的美好景象，再播放视频，引出全球变暖话题。） 【Step2】Fast reading（快速阅读） 1.Scanning Scan the passage to comprehend two questions： （1）How has caused global warming？ （2）What are the effects of global warming？ 2.Skimming Skim the passage again for further understanding. （1）Analyze the style and structure of the passage. （2）Find the key sentences of the passage. （说明：学生浏览全文，了解全球变暖的原因和影响，为话题写作做铺垫；通读全文，把握文章体裁和结构，找出段落大意和文章主题句，为摘要写作做准备。） Task1 Writing a summary Summarize the passage with about 30 words. 【Step3】Discussion（写前讨论） Discuss what a summary is and how to make a summary.（eg： key words and se