莲叶青青教学的设计.docVIP

莲叶青青教学的设计 　　【关键词】 《莲叶青青》 教学设计 　　【中图分类号】G 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04A-0054-02 　　《莲叶青青》是义务教育课程标准实验教材四年级下册第十七课。课文讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。教师应重视学生的阅读感悟和体验，通过品味词句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。 　　一、教学目标、重点与难点 　　（一）教学目标。 　　1随文识字，有感情地朗读课文。抓住重点词句，品读体会，把握课文主要内容。 　　2播放多媒体，让学生感受美，体会作者用词的准确、生动，体会祖母关爱他人、助人为乐的高尚品质。 　　（二）教学重点。 　　引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 　　（三）教学难点。 　　体会作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 　　二、教学策略 　　（一）抓住“心生感动”这条主线贯穿教学，通过步步为营的追问，推波助澜式的导读，以读促情，以讲促知，引领学生感受祖母的美好品质，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 　　1情境设置法。激发感情，引起兴趣。 　　2提问法。逐步引导，逐渐深入。 　　3以读代讲法。读中悟情，读中悟理。 　　4点拨法。展开联想，拓展思路。 　　（二）学生通过朗读、讨论、合作、自主探究等方式方法，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。 　　三、教学过程 　　（一）创设情境，激趣导入。 　　新课一开始，教师要让学生对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。因此，笔者设计了如下环节导入新课： 　　师：这节课，我们先来猜个谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥而不染，芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，这么美的荷叶，大家喜欢吗?让我们一起来欣赏。（伴着古典曲子，出示荷叶课件，那一望无际的荷叶，淡雅的荷花，把孩子们带到荷塘边。） 　　如此导入新课，学生的情绪一下子就活跃了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情入境，而进入了积极的状态。接着，引导学生说说看到这一池的莲叶，想起了什么?有什么感受?作者看到青青的莲叶，为什么就会心生感动?到底令作者感动的是什么? 　　【赏析：这个环节的设计目的在于营造良好学习氛围，鼓励学生说话，不拘形式地表达，引发学生对课文的好奇与思考。】 　　（二）初读课文，扫除障碍。 　　1让学生自己读课文，要求读准生字生词，把课文读通顺。 　　2结合生活实际，联系上下文或查字典理解词语含义。 　　3分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 　　【赏析：这一环节设计目的在于体现以学生为主体，初读课文，扫除障碍，符合学生的认识规律。】 　　（三）品读析句，感悟品质。 　　1让学生默读课文，快速浏览全文，看看课文的哪些自然段回忆了祖母那些令“我”感动的事？什么事让“我”如此感动？在关键的语句下面画一画。 　　2祖母拿几片普通的荷叶给小孩子治病不是一件很普通的事吗？“我”为什么会如此感动？引导学生默读课文第二至第四自然段，在文中找出从哪些句子可以看出莲叶是祖母最心爱的东西？并画下来。 　　引领学生用“当……的时候，祖母……”这样的句式汇报祖母的爱莲之深。 　　【赏析：充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习，加强语文学习的操作性、实践性。】 　　3抓住文中最能表现祖母喜爱荷叶的句子：“小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”让学生品读，引导学生结合长辈对自己的关心，结合自己的生活实际，体会祖母把小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子般喜爱莲叶的情感。可见，莲叶在祖母心中是多么重要呀！ 　　【赏析：品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下面理解课文作铺垫。】 　　4祖母非常喜爱莲叶，为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读课文第五至第七自然段，想想祖母为了给小孩子治病是怎么做的，又是怎么说的？让学生画出让自己最受感动的句子，并谈体会。 　　5让学生汇报让自己感动的语句，重点引导学生理解以下三句话： 　　（1）“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。”（在理解这句话的时候，可以引导学生想象一下在炎热的夏天，这个小孩子满头是又红又肿、