湘教版2012年度版可化为一元一次方程分式方程(第1课时).ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 增根的定义 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 试解方程： 温故知新 1、什么叫做方程？什么是方程的解？ 含有未知数的等式；使方程左右两边成立的未知数的值. 2、解一元一次方程的步骤有哪些？ 去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1. 3、使分式有意义的条件是什么？ 分母不为0. 动脑筋： 某校八年级学生乘车前往某景点秋游，现有两条线路可供选择：线路一全程25KM，线路二全程30KM；若走线路二平均车速是走线路一的1.5倍，所花时间比走线路一少用10分，则走线路一、二的平均车速分别为多少？ 设走线路一的平均车速为 x km/h，则走线路二的平均车速为1.5x km/h， 又走线路二比走线路一少用了10分钟， 即：所列方程为： 分式方程的概念： 像方程 这样，分母中含有未知数的方程叫做“分式方程”. 分式方程的主要特征： （1）是方程； （2）分母中含有未知数. 判断下列各式哪些是分式方程． (1) (3) 分析：根据定义可得：(1)、(2)是整式方程，(3)是分式，(4)(5)是分式方程． (4) (5) 下列方程中，哪些是分式方程？哪些整式方程. 0 3 9 2 = - - x x 2 5 2 2 = - x x 0 5 2 1 = + ) ( x 9 5 4 7 2 - = + x x 如 何 解 这 个分式方 程呢 ？ 两边乘6x，得 25× 6-30 × 4= x 得 x = 30 经检验x = 30 是所列方程的解。因此，走线路一的平均车速为30km/m,走线路二的平均车速为45km/h 想 一 想： 怎样解分式方程？ 思想：把分式方程转化整式方程 方法：方程两边都乘各个分式的最简公分母去分母 解分式方程 解法一：方程两边同乘以 x (x－2) ，即同乘以各分母的最简公分母 去分母，得 5 x＝3(x－2) . ……一元一次方程 解这个一元一次方程，得 x ＝ －3 ∴ 原方程的解是 x ＝ －3 检验:把x= -3带入原方程的左边和右边,得 左边= 5/(-3-2)= -1 , 右边=3/(-3)= -1 解方程： 解 方程两边都乘最简公分母（x+2）（x－2），得 x+2 = 4 解这个一元一次方程，得 x = 2 检验：把 x = 2 代入原方程的左边，得 由于除数乘商等于被除数，而0乘任何数都等于0，不会等于1，因此 不存在，这说明 x=2 不是原分式方程的根，从而原分式方程没有根． 增根的定义 增根:在去分母,将分式方程转化为整式方程的过程中出现的不适合于原方程的根. 产生的原因:分式方程两边同乘以一个零因式后,所得的根是整式方程的根,而不是分式方程的根.所以我们解分式方程时一定要代入最简公分母检验 ··· ···· 使最简公分母值为零的根 ····· ···· · 解分式方程的基本思想——转化． （4）写出方程的解. （3）验根；（一定要） （2）解这个整式方程； （1）去分母，转化成整式方程； 一般步骤： 一化二解三验四写 分式方程 一元一次方程 x=c x=c使最简公分母的值等于0？ x=c是原方程的增根， 原方程无解 x=c是原方程的根 否 是 方程两边都乘各个分式的最简公分母 解一元一次方程 检验 解分式方程的骤 (1) 代入原方程检验法 验根的方法有： (2) 代入最简公分母检验法. 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 增根的定义 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * *