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IT类大学生就业能力调查及培养模式探讨 　　【摘要】在当今市场竞争日益激烈、市场经济快速发展的形势下,大众化教育背景下的高等院校专业人才培养必须适应社会实践变化的新要求。本文以IT人才素质调研为基础,以就业难因素探析为切入点,按社会主义市场经济的人才需求规律,探索对专业的教与学进行改革与调整,创新专业人才培养新模式,使高等院校能够培养造就出具有创新意识、创新能力和较强应用能力的高级专门人才的途径。 　　 　　【关键词】职业;素质;培养;模式 　　 　　深入探析当前大学生就业难现状及影响因素,继而探寻有利于更好地培养符合社会要求的人才教育模式,是当前深化教育教学改革的一条行之有效的路径,也是高等学校更好地实现社会服务功能的要求,更是高校坚持以大学生的全面成长成才为本,实现科学发展,促进内涵提升,办好人民满意教育之需,具有普遍性和紧迫性。 　　 　　一、大学生就业难基本情况解析 　　 　　在高等教育大众化背景下,高校学生就业难问题逐步凸显,尤其在当前全球金融危机暴发环境下,高校学生就业难上升为从中央到地方乃至全国人民共同关注的普遍社会问题,被认为是民心工程之首。温家宝总理曾在全国两会记者会上讲到,解决好就业问题,不仅关系到就业者的生计,还关系到就业者的尊严。就业难问题从基本面上看,主要有三个方面原因: 　　一是就业供求总量矛盾。就业需求严重不足,以2009年供求预测为例,按照2009年全国两会记者会上透露的数字,2009年新毕业大学生610万,往届未就业大学生150万左右,中职毕业生500万,农民工转移需就业2000万左右,累计需新增就业岗位3300万左右,然而实际能提供新增就业岗位仅900万左右,供求总量矛盾突出。 　　二是就业供求结构性矛盾。一些专业举办一哄而上,没有经过严格论证和需求预测,或需求预测变数太大,导致出现结构性供求矛盾,这种矛盾甚至可以追溯到某些专业方向的需求结构性矛盾,如某校举办软件工程专业,分数字媒体和通信软件方向,然而待毕业生就业时,才发现用人单位对嵌入式方向需求量很大。 　　三是学生职业素养和职业能力培养难以满足社会产业人力资源要求。以IT行业为例,包括软件产业在内的服务外包行业,产业发展方兴未艾,人才需求旺盛。调查显示,长三角地区(江苏、浙江、上海)IT人才缺口较大,浙江尤为突出(供求比达到75:100)。总体来说,全国大体如此,仅从数量上看,人才需求两旺。然而,从质量上看,用人单位却往往感到一才难求,调查显示,在就业难已成为社会关注焦点情况下,却有67%的软件公司表示2008年居然未能完成校园招聘计划!而另一方面高校IT类大学生也是就业难大军中的一部分,甚至有20%左右的大学生直至毕业也未能实现初次就业。 　　 　　二、影响IT类大学生就业难因素探析 　　 　　从以上大学生就业难因素基本面分析,IT类大学生就业难不是供求总量矛盾,仅从数量上看,甚至还有一定程度的供不应求,虽存在一定程度的供求结构性矛盾,但显然不是主要矛盾,主要矛盾是当今仍在一定程度上沿袭过去精英教育条件下偏重通才教育的人才培养模式不能完全适应社会要求,这从有92%的公司认为“2008年未能完成校园招聘目标的主要原因是从根本上讲,部分大学生职业素养与职业能力不能满足公司要求”的调查结果可以得到应证(只有8%的公司认为是学校培养IT类大学生人才数量不够)。主要表现在: 　　(一)大学生职业素养缺失 　　职业素养是人类在职业社会活动中需要遵守的行为规范。大学生的职业素养就是大学生在未来职业活动中发挥重要作用的内在品质和外在行为方式。职业素养量化而成“职商”,英文career quotient简称CQ。职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。 　　如果一个人基本的职业素养不够,比如说忠诚度不够,那么技能越高的人,其隐含的危险性越大。因此,用大树理论可以形象地描述两者的关系就是“每个人都是一棵数,原本都可以成为大树,而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养表象。要想枝繁叶茂,首先必须根系发达”。 　　调查显示,公司认为,当前IT类大学生在职业素养方面最薄弱环节从重到轻排列顺序是:工作踏实、能吃苦、敬业精神不够(85%);责任心不强、进取意识不够(75%);团队意识、学习和创新能力不够(67%);逻辑能力不够(40%);语言表达沟通能力不够(20%)。 　　可见上述调查结果和其它大多数行业一样,责任心和敬业精神是普遍看重的基本职业素养。此外,由于IT行业技术更新快,人才流动性比较大,用人单位普遍表示,相对于其它行业,IT职场还高度看重员工职业诚信、忠诚意识以及学习和自我完善的能力。 　　(二)大学生职业能力缺乏 　　职业能力是一种适应社会需要的与从事某种职业密切相关的能力。