高考数学 (42)(精品·公开课件).pptVIP

共 95 页 评析：考虑将 换元,转化为一元二次方程根的情况求解. 三?分类讨论思想分类讨论思想是指当题目中存在参数而且参数不确定时运用分类讨论的方法将问题具体化,在讨论过程中要注意不重不漏. 典例3解关于x的不等式 0. 分析：将分式不等式转化为整式不等式,需用“穿根法”,对 ax-1的a要分类讨论,在求解的过程中容易忽略a=0的情况. 解：当a=0时,原不等式等价于x2-x-20,解得-1x2.当a0时,原不等式可化为 (x2-x-2)0,即 (x+1)(x-2)0.则当a= 时,x-1且x≠2;当0a 时,x 或-1x2;当a 时,-1x 或x2.当a0时,原不等式可化为 (x+1)(x-2)0.则当a=-1时,x2且x≠-1;当-1a0时,x 或-1x2;当a-1时,x-1或 x2.综上所述,当a=0时,原不等式的解集为{x|-1x2}; 典例4解关于x的不等式x2- x+10.∵x2- x+10,∴(x-a) 0.①当a-1或0a1时,原不等式的解集为 ;②当-1a0或a1时,原不等式的解集为 ;③当a=-1或a=1时,原不等式的解集为. 评析：对参数a进行讨论时,应对参数a的取值范围中每一个a值均讨论到,如本例不能漏摔a=±1的情况. 课时作业三十二  一元二次不等式及其解法 评析：(1)解决恒成立问题一定要搞清谁是自变量,谁是参数. 一般地,知道谁的范围,谁就是自变量,求谁的范围,谁就是参数.(2)对于二次不等式恒成立问题,恒大于0就是相应的二次函数 的图象在给定的区间上全部在x轴上方,恒小于0就是相应的 二次函数的图象在给定的区间上全部在x轴下方. 探究2：函数f(x)=x2+ax+3. (1)当x∈R时,f(x)≥a恒成立,求a的取值范围;(2)当x∈ 时,f(x)≥a恒成立,求a的取值范围. 分析：设g(x)=f(x)-a=x2+ax+3-a,f(x)≥a恒成立问题转 化为g(x)≥0恒成立问题.(1)中x∈R时,g(x)≥0恒成立, 即g(x)的图象不在x轴下方,故Δ≤0,(2)中当x∈ 时, g(x)≥0恒成立,并不能说明抛物线恒在x轴上方,怎样解呢? 解：(1)∵x∈R时,有x2+ax+3-a≥0恒成立,须且只须Δ=a2-4(3-a)≤0,即a2+4a-12≤0,∴-6≤a≤2.(2)当x∈ 时,g(x)=x2+ax+3-a≥0,分如下三种情况讨论:①如图(1),当g(x)的图象恒在x轴上方时,有Δ=a2-4(3-a)≤0,即-6≤a≤2. 评析(1)f(x)=ax2+bx+c≥0(a≠0)对x∈R恒成立时,只要求满足 即可.另外:①ax2+bx+c0(a≠0)恒成立? ;②ax2+bx+c0(a≠0)恒成立? ;③ax2+bx+c≤0(a≠0)恒成立? . (2)区别“f(x)≥0对x∈R恒成立”与“f(x)≥0对x∈恒成立”的 不同.f(x)≥0对x∈恒成立,即f(x)在上的最小值f(x)min≥0. 类型三:一元二次不等式的实际应用 解题准备:1. 不等式的实际应用是指应用不等式理论解释生产\,科研和 日常生活中的实际问题.2. 解有关不等式的应用题,首先要用字母表示题中的未知数, 然后由题中给出的不等量关系,列出关于未知数的不等式(组), 解列出的关于未知数的不等式(组),写出答案. 3. 解答不等式应用题,一般可分为如下四个步骤:(1)审题:要求解题者领悟问题的实际背景,确定问题中量与量之间的关系,将实际问题抽象成数学模型,明确解题方向.(2)建立数学模型:即用字母表示量与量之间的关系得到函数关系,常见的函数模型有:一次函数\,二次函数\,幂函数\,指数函数、对数函数、三角函数以及y=ax+ .(3)讨论不等式关系:依据题意找出量与量之间的不等关系,利用不等式的有关知识解题.(4)作出结论,依据题目要求和解题结果作出结论. 典例3 2010年,国家原计划以2 400元/t的价格收购某种农产品m t,按规定,农户向国家纳税为:每收入100元纳8元(称作税率为8个百分点,即8%).为了减轻农民负担,制定积极的收购政策.根据市场规律,税率降低x个百分点,收购量能增加2x个百分点.试确定