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美术教育的方法论 　　摘要：科学意义上的美术教育，有四个系统组成，即教授活动、自学活动、课堂学习活动以及备课活动。要实现教学活动，就必须遵循这些规律，美术教学方法便是在这一教学活动过程中，为实现美术教学任务或目标，传授美术教学内容所运用的手段、途径和方法。 　　关键词:美术教育；教学过程；教学方法；价值 　　中图分类号：JG424.1文献标识码：A 　　 　　美术教育大系统有四个子系统组成，即教授活动、自学活动、课堂学习活动以及备课活动。要实现教学活动，就必须遵循这些规律，美术教学方法便是在这一教学活动过程中，为实现美术教学任务或目标，传授美术教学内容所运用的手段、途径和方法。 　　正确的教学方法，受多方面因素的制约：首先是正确的美术教学任务或目标；其次是优秀的教材教科书；第三是教学执行者――教师的全面素质；第四是教育对象学生的心理、认识和思维全面情况。这四方面因素都从不同程度上制约着教学方法的制定和运用。 　　 　　一、美术教学方法的基本特征 　　 　　美术教学方法的基本特征归纳为： 　　1．实现美术知识、教师和学生三者的统一。 　　由上面的分析，我们知道美术教学方法不单纯是教师讲课的方法，也不单纯是学生学习的方法。作为一个完整的美术教学活动系统，它包括了教师备课、教师授课、学生课堂学习和课外自学的一系列活动。在这一系列活动中，主体因素即是美术知识、教师和学生。因此，美术教学方法的探讨正是基于对这三者相互影响、相互限制关系的一种研究。 　　2．实现知识、能力、思想素质三者的统一。 　　美术教学方法不仅为了传授美术知识，也并不仅仅是为了提高能力或提高思想素质，而是实现三者的统一。 　　能力是指个人能胜任、完成某种活动所具有的心理特征，思想素质是一个人的行为道德表现，能力和思想素质离不开一定的知识，所以只有教师用传授知识的方法，使学生获得知识同时也提高了能力和思想素质。 　　所不同的是，美术教学中能力的教育和思想的教育与其他学科有不同之处，它是通过美术知识的教学，通过潜移默化的方式来提高的，有意或过分强调能力与思想教育，往往会影响正常的美术知识教学。 　　3．体现静态方法和动态方法的统一。 　　在实际教学活动中，有一些教学方法是属于静态性质的方法，如讲授美术知识概念、含义等通常运用的是静态的方法，因为人们在运用这一方法时，是把美术知识概念、定义当作已经形成了的东西，或已经固定下来了的东西看待的。在美术教学活动中，还有许多教学方法是属于动态性的，比如，美术技能的学习，教师讲授了基本技巧之后，学生的作业往往加入自己的创造性思维就会出现许多新颖独创的成分，从而形成自己认识的一种规律性东西，这种教学方法即属于动态性质的。这就是美国心理学家和教育家布鲁纳提出的“发现法”，意即，引导学生利用教师和教材所提供的有关材料，亲自去发现结论或规律而成为“发现者”。美术教学中要善于将这两种方法统一起来，以期取得最佳的教学效果。 　　 　　二、美术教学的一般方法 　　 　　根据美术教学特点和原则，结合美术教学方法的特征，我们可以总结出美术教学最常用的一些方法。我们之所以称之为一般方法，就是因为在每个人的教学过程中他们都可能通过自己对学生和教材的深入细致的琢磨、研究，还会发现他们自己更为独到的方法。一般方法是大家最熟悉并最常运用的方法。 　　1．以语言传递信息为主的方法 　　在美术教学过程中，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法。 　　讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度讲，它是一种接受性的学习方法。在美术课中，“观”与“读”的内容以及“画”与“做”的基本操作理论都需要教师讲解，故都可采用讲授法。讲授法的基本要求：（1）对所表述的内容要有科学性、系统性，应给学生一个完整的感觉；（2）语言应明确、精练、生动；（3）要善于根据课堂实际灵活调整授课内容和讲授方式；（4）注意与其他教学法的有机结合。讲授法较易使学生处于被动状态，缺乏感性认识。所以在运用讲授法时常常还须借助其他教学手段来弥补。 　　谈话法：谈话法又称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。谈话法便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。教师通过谈话可直接了解学生对知识、技能的掌握情况，获得教学的反馈信息，改进教学。运用谈话法应注意做到：（1）教师要有事前准备，所提问题要明确且易于学生思考；（2）谈话法运用之前教师要让学生知道并做好心理准备，学生回答正确与否教师要予以明确评价，并尽可能多鼓励。谈话法也有缺点，它易使意见分歧，不好控制，有时还会使知识支离破碎，所以运