五板斧巧写对话.pptVIP

* * 1.不要一股脑地说 2.变换提示语的位置 3.描绘出说话者的心理和神态、动作，凸显人物个性。 4.善用标点 5.所写对话要符合人物性格、年龄特征和当时的语境。 写对话“五板斧” * 1.不要一股脑地“某某说” * 2.变换提示语的位置（“说”不一定要放在前头，也可以放在中间和后头） “好吧，我和大家一起去”张老师说。 （“说”在后面） “好样的！”张老师听了高兴得竖起大拇指，鼓励他道，“只要你能继续努力，你的语文成绩一定会很快赶上去的。”（“说”在中间） * 1、“我们坐火车去么？” “我们坐火车去。” “船呢？” “先坐船，……” 　 2、“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声 突然大 叫起来。 3“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说， “这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的” 。 * 3.描绘出说话者的心理和神态、动作，凸显人物个性。 在“说” 之前加上动作、神态等描写，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性 人物+（神态、动作、语调等描写）+对话内容 * 1、小梅说：“我忘了。” 2、小梅（ ）说：“我——忘了。”（添加神态） 3、小梅（红着脸 ）（ ）说：“我——忘了。”（添加动作） 4、小梅（红着脸 ）（低着头 ）（ ）说：“我——忘了。”（添加语调） 小梅低着头 ，红着脸 ，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了。” * 添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11） * 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18） * 添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37） * 添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71） * 练一练（一）： 扩展句子补充细节(展开你的想象，恰当地添加动作、 神态、心理等将这句话的内容充实起来) 她对他说：“孩子，别怕，有我在！” *  A.她向他伸出右手，把他的小手握在她掌心，低下身子对他说：“孩子，别怕，有我在！” （添加动作） B.她眼里满是柔和的光，对他说：“孩子，别怕，有我在！” （添加神态） C.她看着他，想起自己曾经也有过这样在黑夜中的泪水，然而擦干了泪水，才能看见阳光。于是对他说：“孩子，别怕，有我在！” （添加心理） * 练一练（二）：  根据情境进行片段扩写 (展开你的想象，恰当地添加动作、 神态、心理等将这句话的内容充实起来) * １、先出现人物（动作），后引对话。 × ×说（＋动作） ：“----------” ２、先引对话，后出现人物（动作） “---------” × ×说（＋动作）。 ３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。 “----------” × ×说（＋动作），“--------” ４、 “----------” 多种方式引对话，使行文丰富自然。 * * * * 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示声音的延长 她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了——— ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。 * * * 不同场景 学生小明的语文课本不见了。 课堂上： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：（ ） 下课时： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：（ ） 回家后： 他高声嚷道：（ ） *