教学的一般原理教程教案.pptVIP

第五章 教学的一般原理; 在这些不同的认识也能找到一些共同点： 第一，都强调教师教与学生学的结合或统一； 第二，都明确了教师教的主导作用和学生学的主体 地位； 第三，都指出了教学对学生全面发展的促进功能。 现在我们认为，教学的定义中应该明确地或隐含地 从两个方面给以说明：教学应该怎样；教学应该如 何。;教育的含义 广义：教学是指教的人指导学的人，主要以一定文化为对象进行学习的活动。 狭义：教学指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。;1 教学与教育 教学与教育既相互联系，又相互区别，两者 是部分与整体的关系。一方面，教育包括教学， 教学是学校进行全面教育的一个基本途径；另一 方面，教学工作是学校教育工作的一个组成部分， 是学校教育的中心工作。他们的关系 （如图4—1）所示。 图4—1 教学与教育的关系图 2 教学与智育 一方面，教学是智育的主要途径， 但却不是惟一途径，智育也需要课 外活动等途径才能全面实现；另一 方面，教学要完成智育任务，但智育 却不是教学的惟一任务，教学也要完 成德育、体育、美育、劳动技术教育 的任务（如图4—2所示）。 图4—2 智育的途径和教学的关系图;（三）教学活动的构成要素;1、古代教学思想精华 （1）中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著,它提出