自主体育教学中的几点尝试.doc

自主体育教学中的几点尝试 体育新课程标准要求“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。由此，我们尝试了“自主体育教学”。自主体育教学是以教师为主导，教师当“导演”，以学生为主体，学生当“演员”，让学生在自主学练中育德、健体，培养终生体育的习惯，提高综合素质。下面谈几点自主体育教学中的做法。 自主体育教学程序图为： 学 生 演 员 轮换指挥 自主热身 探索新知 自主练习 自我分层 巩固提高 导 演 教 师 一、教师变“导演” 在体育教学中，教师要担任导演的角色，引导演员（学生）淋漓尽致地发挥。怎样当一名出色的导演呢？ 1．敢于放手 作为体育教师，既要投入教学中，又要置身教学之外，不能成了单纯的“教学机器”。以往教学中，教师往往整个身心扑在讲授、指导、纠错当中，忙得不可开交，反而会出现许多漏洞。在自主体育教学中，教师要敢于放手，将教学活动大胆交给学生。教师的职责就是当好导演，适时帮助指导，这样既能够及时发现教学中的不足，及时调整工作思路，又能给学生自主学习提供更加广阔的时间和空间。 2．学会引导 作为一名导演，在教学中要学会“引导”。在学习中要引导学生观察、思考、分析，在练习中要引导学生模仿、纠错、提高。一名出色的体育教师，不仅要注重动作的示范和讲解，更关键的是要学会引导学生自主探索，主动学习。因此，我们非常重视教学中 “导”的技巧和能力训练。 二、学生变“演员” 体育课上，人人都表现个人才能的欲望，教师应该赋予每个学生表演的机会。 1．人人当“演员” 赋予学生表现的机会，让每个学生当一次指挥者，可增强学生的自信心，培养学生对体育的兴趣和对工作的责任感。 体育委员轮换 在体育教学中，我们实行体育委员轮换制，每节课更换一次，学生轮流担任。新轮换的体育委员要在整个教学过程中担任重要工作，在开始部分要组织有创意的热身活动，独立创编并领做至少两节有新意的徒手操；在放松活动时要领做自己创作的放松操。每节课后，教师要对体育委员的组织和创作情况给予评价和指导。 （2）小组长轮换 在分组练习中，采取小组长负责制。小组长的任命同样实行轮换制，每节课轮换一次，一学期每人可担任四次左右，加大了学生自我管理和参与组织的机会。 2．自主热身 在准备活动中，除体育委员轮换并创编徒手操之外，所有学生都要参与，每人都要在自主热身时间（1分钟之内）做自己创编的舞蹈或徒手操，动作可四周更换一次。 3．自主探索与练习 在新授动作的学习和练习时，我们一般采取自主探索式学习。 （1）创设情境，自主探索。如前滚翻教学中，学生可在教师事先设计的过关练习中，通过练习找到自己需要攻克的动作要点、难点，如是否需要低头，有没有团身等。 （2）引导练习，自主纠错。学生在自主练习中往往会出现许多不规范甚至是错误的动作。此时，教师不宜马上制止、纠正，而应该巧妙的引导学生去观察分析和亲身体验，让学生自主纠正错误。 4．自我分层，巩固提高 在学习活动中，各小组都是一个独立的个体，新轮换的组长和组内的体育骨干负责本组成员的分层练习。他们要对本组成员进行评价分层，优秀学生可进入高难度的练习中；中等学生要进一步熟练和巩固动作；对于困难学生，组长和体育骨干要重点指导他们过关。 5．自选练习，培养健体习惯 终生体育习惯的培养离不开学生对体育的兴趣与对健体项目的选择。为此，在自主体育教学中，我们开设了自主选项练习，引起了学生极大的兴趣。在教学过程的基本部分，我们一般设计为“一主自选”。一部分是必修内容，另一部分是自主选修内容。自主选修内容以健体为主，由学生根据自己的身体状况选择合适的练习项目。对于特殊学生，像肥胖、瘦弱或有疾病的学生，教师要帮助他们选择合适的练习项目并重点指导。具体组织中，学生可于课前确定选修的项目，课上由各项目小组长组织学生自主练习。 自主体育教学充分体现了学生的主体地位，有利于培养学生的个性。同时，自主体育教学对教师也提出了更高的要求，有利于教师进行教学改革。我们坚信，只要大家积极努力探索，今后的体育教学之路会更加宽广。 作者：王书奇 吴成霞 单位：山东省沂源县南麻中学 邮编：256100 电话：0533-3265160 E-mail：gqzxwsq@163.com