高职汽车电子技术专业“订单教育”的模式实践.docVIP

高职汽车电子技术专业“订单教育”的模式实践 　　摘 要：本文主要介绍校企合作、工学结合、“订单教育”的意义，重点探析高职院校汽车电子技术专业如何强化人才培养目标的特色，实施校企“订单教育”。 　　关键词：高职；汽车电子专业；订单教育 　　 　　“订单教育”模式是面向生产服务一线的岗位群或技能性领域，培养技术应用型人才的一种模式。这种模式对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变，对于提升学生文化素质、技术能力素质、职业素养素质，解决学生就业难等方面发挥着重要的作用。但目前，高职“订单教育”模式发展还很不平衡，存在着针对性和适用性不强、有效性程度不够等问题。因此，在把握培养方向，缩短人才培养和人才需求之间的差距，形成特色鲜明、高质量、高水平的人才培养模式方面，仍需进一步探索、实践。近年来，广东工贸职业技术学院立足汽车企业，充分发挥企业合作办学的优势，强化人才培养目标的特色，积极探索和实践校企合作、“订单教育”培养高技能人才的模式,走出了一条校企深度合作的办学道路。 　　 　　 一、实施校企合作“订单教育”的重要意义 　　 　　高职教育实施校企合作的“订单教育”对高职院校的发展具有重要意义：（1）可以得到企业的大力支持，增强了企业作为用人主体参与人才培养的主动性与积极性，使办学条件不断完善，教学质量不断提升；（2）通过学校与企业共同商定和制订人才培养计划，增强了对人才培养的针对性和实用性，实现学校培养和企业要求的“零距离”；（3）实施“订单教育”，招生就业一体化，在一定程度上促进了学生的就业；（4）通过校企合作，实施“送出去、引进来”的战略，有力地保证了“双师型”教师的培养和“双师”队伍的壮大，同时提高了企业人力资源的配置及学院办学设施的使用效益，从而达到学校、用人单位和学生的“三赢”；（5）实现集团公司各厂、矿企业和学院人才培养及职业教育与培训的“双向”全方位的开放，校企合作办学的形式实现了多样化；（6）通过产学研合作，实现学校和企业科研立项的联合与合作，使项目更贴近现场生产实际，真正解决现场生产实际问题，使科研成果得到很好地利用。 　　 　　二、高职院校汽车电子技术专业“订单教育”的措施 　　 　　1．选定合作伙伴。 　　选择实施“订单教育”的合作单位，一要考虑企业的实力和基础。有无合作的前景，对学生有没有吸引力，学生毕业后愿不愿意去。二要考虑企业的管理水平。是否先进、新颖、超前，学生能否学到东西，而这一点恰恰是吸引高职院校学生的关键。三要考虑企业对合作办学的积极性。订单教育是企业的自愿行为，自愿是合作的基础，这是保证合作的长期性和稳定性的前提条件。四要考察企业的诚信度。订单教育是一种委托培养的合作办学模式，是双方以契约的方式签订的人才培养协议，对合作无诚意，不能履行合作协议条款的企业，可建立动态淘汰机制。 　　2．合作培养。 　　“订单教育”模式是对教育资源的重新整合，是对物力资源和人力资源的优化配置。在实施“订单教育”过程中，校企双方要各尽所能，发挥各自优势，共同培养人才。对于企业来说，一是提供物质支持，装备学校的实验实训基地，支持学校专业建设。二是制度迁移，推进学生的管理创新。将企业管理的质量意识、经营意识、竞争意识迁移到学校的管理中来，引进企业的先进管理理念，促进学生良好行为习惯的养成，推进学校的管理制度创新。三是文化辐射，推进企业文化与校园文化的融合，实现学生与企业员工的无缝对接，加强学生对企业的归属感。 　　3．就业跟踪调查。 　　学校要做好学生在企业实习、工作期间的跟踪调查工作，尤其是学生刚刚走上工作岗位，要经过一定时期的断奶期。通过跟踪调查，了解企业对学生综合素质的评价，及时稳定学生的思想状况；了解学生的岗位变化和薪酬状况；了解学生对学校教育的满意程度，从而改进学校的教育教学工作，增强学校为企业和学生服务的意识和能力。 　　 　　三、我院汽车电子技术专业开展 “订单教育”的实践 　　 　　我院根据汽车企业的人力资源需要，全方位深化教育教学改革，实现了理论与实践、教学与实训、实习与就业的紧密结合。 　　1．模块化教学，体现工学结合。 　　在实施过程中，学院首先根据高职人才培养目标、要求以及教育教学规律，初步制订出课程实施计划。企业选派有丰富经验的管理人员和技术人员，通过对企业需求岗位的分析，然后对学校制定的教学计划提出合理的修改意见和建议。在教学大纲的实施过程中企业强调模块化教学及课程的连续性和全面性由企业在一定的时间内集中完成，而有些课程就直接到实际操作现场来完成，边操作边完成。这种模式提高了学生上课的积极性和动手能力。 　　2．提高了学生的职业素质。 　　“订单教育”提前为学生预备了就业岗位，使学生明确了学习方向，提前角色定位，专心学习知识。更为重要