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《明天，我们毕业》第二课时教学设计之一 　　作者:龚梅红 　　　　教学要求：　　1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。　　2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。　　教学过程：　　一、复习：　　一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。　　板书：眷恋　　从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？　　二、新授　　1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）　　2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。　　（1）理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人　　（2）课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？　　（3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。　　3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！　　（1）出示这句话读一读。　　（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩　　板书：五彩斑斓　　（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？　　（什么是画卷？怎样的画卷？）　　（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）　　4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？　　（学生交流自己的想法）　　（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？　　（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。　　（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）　　（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）　　（5）这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）　　（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。　　小黑板出示：选取典型场景叙事　　5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。　　（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！　　（2）指名读，理解：精神财富指什么？　　（学到了……懂得了……更感受到了……）　　（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？　　指名读。　　点评：哪个地方读得特别好？　　齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！　　6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。　　（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。　　（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读　　（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。　　出示这段话分配角色朗读。　　（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。　　（5）读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？　　（6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）　　（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。　　（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合　　（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？　　（10）投影出示：　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。　　7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。　　指名朗诵　　8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了，我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。　　（1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！　　（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。　　（3）音乐欣赏：《校园的早晨》　　9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。　　10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”　　谈谈你是怎样理解这句话的？　　11、小结：这就是课