广玉兰教学设计之二.docxVIP

《广玉兰》教学设计之二 　　佚名 　　　　教学目标：　　1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。　　教学重难点：　　引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。　　教学用时：三课时　　教学过程：　　第一课时　　1、揭题导入　　（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。　　（2）板书课题。　　（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？　　2、初读课文　　（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。　　（2）检查自读情况。　　①出示字词。　　渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育　　铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落　　指读，开火车读，齐读。　　②分小节朗读课文。　　③齐读课文。　　（3）理清脉络。　　①自读，思考。　　作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？　　②交流。　　（4）指名分段读课文。　　3、精读训练　　（1）学习第一段。　　①轻声读第一段。　　②思考。　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？　　（2）指导朗读。　　自由读，齐读。　　4、完成作业　　课后描红，仿写。　　第二课时　　1、导入新课　　（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？　　（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。　　2、继续精读训练　　（1）学习第二段。　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？　　②交流。　　（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）　　③理解第二自然段。　　a。指名读，说说花的特点。　　b。从哪些语句读懂的？　　c。从语句中你体会出怎样的感情？　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。　　“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。　　d。训练朗读。　　④理解第3自然段。　　a。自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？　　自由读，交流。　　（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）　　（相机指导学生朗读）　　b。指导朗读，背诵。　　看图（动画），试背。　　⑤理解4、5自然段。　　a。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）　　b。自学，讨论。　　c。交流。　　叶片“终年不败”的特点。　　叶片很有生命力。　　为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？　　训练朗读。　　（2）学习第三段。　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。　　3、总结全文　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？　　交流，观察仔细，抓住特点。　　第三课时　　1、复习　　（1）默写词语。　　（2）朗读课文。　　（3）背诵课文第3自然段。　　2、作业指导　　（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？　　（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。　　（3）练笔。　　板书：　　气味 幽香　　10． 广玉兰 花瓣 洁净 高雅　　（生命力旺盛） 形态 生生不息　　叶片 终生不败