中小学教育教学管理工作经验交流材料与中小学新教师自我鉴定范文汇编.docx

中小学教育教学管理工作经验交流材料与中小学新教师自我鉴定范文汇编 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 11 页 中小学教育教学管理工作经验交流材料与中小学新教师自我鉴定范文汇编 中小学教育教学管理工作经验交流材料 全面推动教育教学管理科学长效发展 ——****区**县中小学教育教学管理工作经验交流材料 近年特别是２００５年以来，在区、地党委、政府的坚强领导下，在区、地教育主管部门的指导帮助下，**县教育事业进入了历史以来最好的发展时期，取得了丰硕成果。**县教体局始终坚持县委、县政府提出的“教育优先发展”战略不动摇，扎根农牧区，锐意改革、攻坚克难，逐步形成了具有“**特点、**特色”的教育发展新格局，教育基础得到夯实巩固，瓶颈问题得到不断解决。现将我局在中小学教育教学管理工作中取得的成绩、经验，以及今后的工作思路交流如下： 一、工作经验交流 （一）投入支撑，典型推动，促进义务教育均衡发展 **地处藏川**三（省）区结合部，交通便利，资源丰富，区位优势明显；同时，**也是藏东人口大县、农牧大县，县域面积１．１６万平方公里，总人口９万余人，行政村少、人口分布广、多民族杂居的特点突出，加之历史遗留问题和地理环境（境内北高南低、山高谷深、沟壑纵横）的制约，在很大程度上影响了义务教育均衡发展，全县教育结构呈现“南强北弱”的非均衡局面。对此，我局积极争取上级教育主管部门和县委、县政府的支持帮助，千方百计打基础强实力，竭尽全力调结构促发展。 一是投入支撑，充实力量，促进均衡发展。加大资金投入力度，改善教育教学条件。０５—２０１０年，县财政投入教育事业经费共计１７９３万元，年均投入比例达到财政收入的２０％；多渠道争取资金４５０８万元，其中上级教育主管部门援助２５８０万元、援藏资金２６０万元、社会捐资１５２０万元、农 牧民义务投工投劳折合１４８万元。如美卡均村苗圃希望小学、嘎托镇加它顶村苗圃希望小学、华电希望小学等一批批村级小学雨后春笋般落成使用，２所中学、２６所完小、５２个教学点覆盖县域全部人口，布局合理、功能完备；初中、小学生均校舍面积分别达到１１．６５、７．２９平方米，全县中（小）学办学条件得到均衡提升、综合力量得到充实加强。加大教师引进力度，充实加强师资力量。抓好基础、优化结构、推动教育均衡发展，必须建设一支扎根基层、德才兼备的教师队伍。我局秉持“以生为本、以师为重”原则，采取“新老结合、互帮互教”办法，将引进的年青优秀教师向北边农牧区倾斜，与基层老教师搭配共事，在不断壮大乡（镇）学校师资力量的同时，形成了教师优势互补、共同进步的良好局面。目前，优秀教师队伍从县到乡、到村实现全覆盖，补充中、小学新任教师分别达到１２７人（本科学历９１人、大专学历３６人）、２９２人（大专学历１８９人、中专学历１０３人），学历合格率均达到１００％。这些优秀教师已经成为各级各类学校的骨干力量，为学校教育事业快速发展作出了积极贡献。 二是典型推动，以点覆面，促进均衡发展。针对全县教育“**基础好、北边底子薄”的实际问题，我局制定了“典型推动、整体推进，以点覆面、均衡发展”的发展策略。首先是树立外部典型。加强与****、****各类学校的联系并建立起长期友好互访制度，组织教师赴两地开展观摩学习活动２８次，以两地优秀学校为典型，汲取先进理念、借鉴经验做法，结合实际融入教育教学管理工作中，极大促进了中、小学乃至教学点教育教学管理水平的快速发展。其次是树立内部典型。以盐井中学、盐井小学、县小学、曲孜卡小学等**优势学校为重点，如美完小、邓巴村小等公路沿线乡（镇）学校为补充，广泛树立先进典型，经常进行走访学习，着重收集各典型学校在教学质量、常规管理、职教培训、基地建设等方面的软件运作和先进参数，使北边学校能够结合各自实际，有针对性地学习掌握，并形成自己的教育教学管理模式，建立长效机制常抓不懈。再次，通过学习交流，制定“学习整改实施方案”。要求北边学校、后进学校研究制定各自的《学习整 改实施方案》，定目标、定责任、定时间，使学校教育教学管理工作有明显改善提高，并形成自查自评报告，由我局组派工作小组分别进行检查验收，整套工作、各个环节坚决杜绝耍花枪、走形式。通过采取以上措施，北边学校办学软实力得到极大提升，有力推动了全县义务教育的均衡发展。 （二）多措并举，控辍保学，夯实义务教育发展根基 九年义务教育的对象是适龄儿童，受益的是广大农牧民子女。学校留不住学生，谁能受益？谈何发展？不可否认，学生流失是我县教育工作的疑难杂症，这是历史遗留问题，也是发展中的问题。近年来，我局始终把“控辍保学”作为普及九年义务教育的工作要务，多措并举，全力狠抓： 一是明确任务，落实责任。从县到１６个乡（镇）、再到每所学校，层层细化控辍保学任务、