分工、进度-常州市博爱小学.docVIP

PAGE PAGE 9 《小学高年级学生数学学习风格差异及其教学策略研究》 开题报告 执笔人：常州市博爱小学 陈阳 一、研究背景 （一）因材施教理论在实践中的困境 由于学习者的个别差异客观存在，实施个别化教学是普遍接受的教学理念。因材施教是自古以来就被认为是教师施教所应遵循的原则。从理论上说，师生双方应该依据对方特点调整各自的学习策略和教学策略，以适应教与学的需要。由于既定的教学目标具有统一性，而教师的教学风格与策略具有稳定性，在实际教学中一些教师不会轻易改变一贯的教学策略，学生需要做出努力适应教师的教学方法和风格。 （二）基于学生学习能力发展的课堂教学改革 近年来，课堂教学正进行着以学生为本、“以学定教”的变革。虽然过去的教改也提出类似的理念，但实践层面推进的程度和深度都比较有限。现在，无论是教育行政部门、教育研究部门还是一线教师，都对“翻转课堂”的教学模式有比较翔实的了解，很多老师已经将这些理念渗透进了平时的课堂教学。从关注教师如何“教”转变为学生如何“学”，教师在课堂中作用逐步转变成协调、分析、整合等任务。 二、研究价值 （一）理论意义 1. 丰富学习风格相关研究的研究对象和内容 就学习风格研究对象而言，主要是中学生、大学生以及成人，还没有专门针对小学生的学习风格研究。而研究内容主要集中在英语教学上，近年对汉语教学的相关研