不求而至,不为而成抽象教学的实践指向.pdfVIP

专 题 研 讨 ZHUAN TI YAN TAO 蔡建华 （江苏省靖江市教师发展中心） 在 生活 中，一个圆可以是铁 做的，可 才能够形成一个圆呢？ 总结 、规律的探索 、模型 思想的形成等都 以是铜做 的，也可以是玻璃做的，而数 学 课件动画演示无数个点构成了一个圆。 离不开抽象 。然而，在 教学 实践层 面上 ， 中的圆则是一个抽象 的概念，在现实世 界 师：（课件出示一个没有车轮的汽车 教师通常能够较好地达成数学知识、技能 中是不存在的。同样 ，生 活中当然也不存 模型）原来“数学小博 士”送 给我们的礼物 等显性的教 学 目标，却很难把握数学抽象 在几何概念点、线、面，因为在现实中我们 是一个汽 车模 型 ！咦 ，怎么车轮还没装？ 的教学。 不可能找到没有大小 的点、没有粗细的线 车轮 的面 是什 么形状的呢？为什 么车轮 问题 1：要不要进行数学抽象的教学？ 和没有厚薄的面。