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利用远程网络改进函授教学方式剖析 　　摘的要:高校扩招使成人教育生源下滑,学生就业压力大,在职学生工作与学习矛盾直接导致传统函授教学质量下降,利用远程网络教学改造函授面授方式势在必行。山东科技大学继续教育学院在教学中借助远程网络的优势,走出了出了一条适合现代成人教育规律的教学管理方式,解决了函授教学中的工学矛盾问题,优化了函授教学方式,提高了教育管理质量。 　　关键词:远程教学 教学管理 网络 　　 　　随着高等教育已经由精英教育转向大众教育,全国的成人教育事业发展到一个新的平台。成人教育教学管理工作日益多样化。如何有效整合现有的教学资源,提高教学质量已经成为提高成人高等教育发展的重中之重。网络教学为我们提供了解决函授教学难题的一种新方式,并日益显示出其重要性。 　　发达国家在网络教学方面投入了大量的人力和物力,取得了一定的社会效益。美国有三百五十多所大学和学院提供因特网教育的远程学习,基本覆盖了高校的所有专业和学科。我国政府也非常重视网络教学。国务院1999年1月转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”,不久组成中国教育科研网。1994年开始酝酿实行远程教育。目前,经教育部批准进行远程教育的试点高校有68个。全国各地已建成学习中心2000多个,在册学生高达200多万人,教育范围涵盖各个层次,上百专业。 　　目前,山东科技大学继续教育学院正在进行函授教学网络化、远程化探索,以解决了因工学矛盾突出而引起的质量下降问题。我院教学管理工作人员适应网络教学的要求,积极改变传统书面文件管理模式为远程网络管理,从教学计划、课程表、导学计划、课件、教师队伍以及教学监督等个教学管理流程都通过网络进行,提高了工作效率,收到了良好的效果。 　　 　　一、网络化管理方式 　　 　　网络以其灵活、方便的优势对很多领域产生了深远的影响,成人教育也深受其宜。由于成人教育自身的特点与局限,网络课程设置与开发就显得尤为重要。网络课程以其“教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程教育”等功能,打破了传统成人教育在时间与空间上的限制,成为信息时代成人教育课程开发的新趋势。 　　山东科技大学继续教育学院院子2005年开始建立远程教学管理系统,为解决学生的工学矛盾提供了极大的帮助。我院函授教学网络改造的过程就是借助“导学计划”的实施来进行的,导学计划方便学生自学,解决了工学矛盾带来的面授难题。学生可以在线选课,并按照课件与导学计划内容顺利完成学习计划。导学计划的推出再结合网络教学共同来指导学生的自学,极大地推动了成人函授教学的发展,提高了教学管理水平与层次,促进我院的函授教学上了一个新台阶。 　　 　　二、转变教师观念,推动网络教学发展 　　 　　要成功推动开展远程网络教学开展,必须加强教师教学观念的转变。建构主义的教学理论要求教师在教学过程中要转变教育思想,摒弃传统教学模式,采用全新的教学方法。同时要提高教师的教学理论水平,掌握先进的教育技术,以便更好地进行网络教学,使现代教育技术和科学的导学策略融于课程网络教学资源之中。 　　远程教学系统为教学管理的科学化、规范化提出了更高的要求,也给教学管理人员的业务能力提出了更高的要求。为了适应新的管理方式,学校对各个院部的教学管理人员进行了教学管理系统的培训,提高了教学管理人员的信息化管理能力。现在全校的教学管理人员都能根据自己工作要求熟练地进行网上教学管理。 　　 　　三、制作选用规范课件 　　 　　多媒体课件是网络教学的关键,因此每个高校都极其重视课件的录制工作。多媒体课件制作应遵循科学性原则,科学性是课件评价的重要指标之一,其原则就是显示的文字?p符号?p公式?p图表及概念?p规律的表述力求准确无误,语言配音也要准确。 　　我们应充分借鉴各兄弟院校的相同课程的课件,节省人力、物力,建立网络资源共享平台,做到资源共享。作为网络教学课件这一新生事物,我们既要坚持资源共享规则,又要加强知识产权保护。我们现阶段处于摸索阶段主要是和主讲教师签订协议,以协议的方式维护教师权益和学院利益。同时加强网络资源保护,课件点播要有专门的登陆设置。在课件录制时我们遵循以人为本的原则,通过与老师座谈,与老师在薪资上达成了一致,这样就从物质上保证了老师录制课件的积极性与能动性。 　　我们的远程教学系统在课件的网络化方面起到了两方面的作用:一是通过远程网络与青岛、济南两地的网络实现对接,把从青岛、济南两地录制的课件通过无线网络传到我们学院的现代教育中心,再由中心人员进行剪辑整理;二是把整理好的图像内容上传到网络,由现代教育中心给每个学员一个登陆密码,实现网上学习。 　　我院为促进网络教学课件录制投资兴建了4个课件录播室以满足教学之需。学院已经录制了计算机语言类科目、大学英语、高等数学、制