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剖析创新之结晶 开创性成果放异彩 　　摘要：20世纪90年代以来，我国的高等音乐教育发展迅猛，取得了令人瞩目的成绩，但存在的问题不容忽视，盲目扩招，急功近利，只讲数量，难顾质量，教风、考风、学风、毕业生水平呈下降趋势。旧的考试模式、人才培养机制均难以适应21世纪音乐教育的发展。河北省教育厅考试院与时俱进、打破常规、勇于创新，对高校音乐专业考试方法进行了彻底改革，建立了一整套全新的考试理念和模式，取得了成功，真正体现了公平、公正、公开、以人为本的精神，具有典型性、示范性、导向性、可操作性和推广性。 　　关键词：音乐教育；成绩与问题；改革 　　作者简介：钟家明（1958-），男，湖北黄陂人，湖北师范学院音乐学院，教授。（湖北#8194;黄石#8194;435002） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）31-0125-02 　　 　　改革开放以来，随着我国经济的腾飞，科学文化教育事业也随之快速发展，尤其是高等艺术教育，更是雨后春笋迅猛增长。有关数据显示，全国各地独立开设音乐专业的院校已达七百多个，音乐教育队伍还在不断扩大。据不完全统计，全国音乐专业教师约四万余人，在读学生约三十余万，每年考生约十五余万。1999年以来，高等学院音乐教育专业无论是招生还是考生数量均逐年成倍增长，这给艺术教育专业带来了机遇和挑战。 　　在中国音乐学院建院四十周年庆典期间举办的“国内外音乐学院校长论坛”会上，武汉音乐学院副院长刘永平说：“音乐教育发展快是件好事，但有不利一面，即在制度建设不完善的情况下，那么多院校和人瓜分这块蛋糕是否造成人才的浪费和贬值，同时又造成就业压力呢？”任何事物都有着自身的发展规律，音乐教育快速发展取得了举世瞩目的成绩，但还存在着很大的问题。盲目扩招，专业门槛降低，必然导致良莠不齐，又由于经济利益的驱动，使教风、学风偏移教育目标，教育质量有所下降，导致毕业生水平普遍较差。 　　笔者近年常被有些院校请去做应聘教师的把关工作，应聘者不乏地方名校的毕业生，稍好的凤毛麟角，平庸者居多，有的毕业生素质之低下令人瞠目结舌，这充分暴露出我们现行的考试模式、培养机制以及教学理念上均存在问题，已越来越不能适用当今音乐教育事业的发展。 　　笔者应河北省教育厅考试院邀请，参加了2009年度高校音乐专业联考招生评委工作，历时十天令人耳目一新，收获颇丰，呈现在我们面前的是一整套全新的考试理念和模式，真正的体现出了公平、公正、公开的原则和以人为本的精神。河北省高校音乐专业考试模式的成功改革具有很强的典型性、示范性、导向性和可操作性，值得我们全国同行的思考，借鉴和学习。 　　那么，他们为什么要进行高校音乐专业考试改革呢？ 　　笔者就此采访了河北师范大学教育处副处长章炼同志，他感慨万分地说：“由于我国的高等教育发展迅猛，考生急剧增长，旧的考试模式和人才培养机制难以适应21世纪音乐教育的发展，传统的本校老师决定考生命运模式的弊端和矛盾日趋尖锐，高校音乐市场的巨大商机导致了考纪考风的不断下降，供与求的矛盾十分紧张，优秀考生落选引起纠纷的事时有发生，2002年之前，惊人的投诉率足以证明了事情的严重性。省教育厅考试院和有关院校认识到改革势在必行，否则将会阻碍音乐教育事业的健康发展，而能否真正做到公平、公正、公开、择优的原则是关系考生的切身利益和社会稳定，更重要的是关系到高校的生源质量，人才培养和教育改革导向”。 　　因此，省教育厅考试院和有关院校顶着来自各方面（特别是本校教师）的巨大压力进行了大刀阔斧改革，并委托河北省师范大学拿出具体的改革方案。该校在多年实践的基础上总结、探索、改革并创新了河北省高校音乐专业年考测试方案，彻底废除了传统管理模式和测试方法，自2002年以来连续用于每年的高校音乐专业招生年考过程，受到了考生、家长、社会和国内院校同行的高度评价，取得了良好的社会效益。2005年，国家教育部有关部门还专门到河北进行调研和开现场会，充分肯定了他们的改革创新取得的成绩和可喜变化。河北省音乐专业考试改革是按照以下几个方面进行的。 　　一、改革测试方式，实行高校联考 　　传统的高校考试方法都是以本校为单位的，出题、改题、给分及监考均出自本单位的教师，加上教师基本都有大量的考前培训学生，很难避免一些人为因素，同时由于各校（包括省外院校）单独招生测试，考试需要两至三个月的时间，学生奔波于各校之间应试，不仅耗费大量的食宿、交通和考试费用，而且无暇顾及文化课的学习，一般考生选择考试学校少则十所，多则二十所。据初步统计，若加上考前培训个别课费用（例，石家庄个别课每节三百元，武汉、济南均