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工科工业设计造型基础教学研究 　　摘要：工科工业设计造型基础教育的教学模式应区别于艺术类工业设计造型基础教育，并根据工科学生思维特点对以往的造型基础教学模式进行改革。教学目标应以提高学生的造型能力和审美素养为切入点，培养学生基于设计思维的形象思维和创新思维，使造型基础教学适应知识经济时代对人才的需求。　　关键词：工科 造型 基础 设计思维　　据中国工业设计协会统计，截至XX年11月，全国高校共开设了两百多个工业设计（产品设计）专业，可见工业设计行业在中国的高速发展之势，但高校工业设计的人才培养模式一直存在着争议。国内的工业设计专业通常分为艺术类工业设计（产品设计）和工科工业设计。造型基础作为工业设计教育的基础，是整个工业设计学科的立足点。然而一些工科院校造型基础课的教学模式一直沿用艺术类院校的教学模式，一方面没有针对工科学生思维特点培养学生的审美素养，另一方面在基础教学中缺乏设计思维的培养，无法很好地与专业设计课程进行衔接。所以，在工科工业设计造型基础教学中，教师在重视提高学生造型能力的同时，还要培养其基于设计思维的形象思维和创新思维。　　一、以往工科工业设计专业造型基础教学反思　　1.以往的造型基础教学模式　　以往的造型基础教学包括绘画造型基础和设计基础的训练，文章研究的造型基础主要指以素描、色彩为主的绘画造型基础，这也是工科工业设计专业学生进入大学后接触的第一门必修