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工程材料课程教学范式改革探究 　　摘要：教学范式是对教学活动的基本认知，教学范式改革对深化教育教学改革研究，提升人才培养质量具有重要的意义。针对应用型人才培养，分析了传统教学范式与科学教学范式的区别，以工程材料课程为例，阐述了课程教学范式改革应从转变教师教学观念、革新教学方式、优化教学内容、推进教学评价转变等方面入手，建立多元复合的新型科学范式。　　关键词：教学范式；课程改革；工程材料；应用型人才　　随着经济的发展和社会的进步，社会各行各业对技术人才的需求日益增长，特别是应用型人才，即能动手、能上手、能快速适应企业的人才。高校作为技术人才培养基地，要积极探索应用型人才培养的基本途径，加强教育教学改革研究。课程与教学是一个问题的两方面，课程的实现即为教学。因此，教学改革的根本还在于课程的教学改革。“范式”理论，是托马斯?库恩在《科学革命的结构》中提出来的，教学范式是指人们对教学这一特殊的社会现象和复杂的实践活动最基本的理解或基本看法[1]。高校课程教学范式是高等院校师生群体在高校课程教学领域内所共同承认的教育价值标准、教学观点、教学行为方式的总称，它直接规约着高等学校课程教学的具体实施[2]。高校课程教学范式改革作为当前我国高等教育改革的核心部分，对于实现人才培养目标起着非常重要的作用。改革开放以来，我国高校课程教学范式改革在取得一定的成绩的同时，也出现了诸如教学目标虚化、教学