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德为师本思想汇报 　　　　以党的旗帜为旗帜，以党的方向为方向，以党的意志为意志，是我军发展壮大、不断从胜利走向胜利的根本保证，接下来是为大家精心搜集的八一建军节思想汇报范文，供大家参考借鉴。　　目前在知识经济的浪潮冲击下，我深感到时间的紧迫和掌握更多知识的必要，希望在所学领域继续深造，早日为祖国为军队效力。由于自己各方面的条件符合转博士的要求，我于XX年3月提出转博士申请，顺利通过了各级领导的审查，并在博士考试中取得了本科第一名的好成绩。硕士博士连读对我来说是一个好的机遇，我感到很大的动力和一些压力，在以后的学生生涯中我会更加刻苦勤奋，学有所成，不辜负领导们和导师的期望。　　尊敬的党组织：　　光阴荏苒，一晃从教已有七年。这七年，我与学生的年龄差距从五岁增加到十二岁，但学生们依然亲热地称我为姐，而我依然将他们当成弟妹一样喜爱。这七年，我从一上课就紧张得手心冒汗到现在能够轻松自若，但依然时感不足，依然想要做得更好。这七年，作为大学教师，站在三尺讲台面对一届又一届的学生，我也总在思考怎样成为一名更合格的教师?　　我认为，德为师本，师德是成为一名好教师的根本所在。师德，表现为对学生的“爱”心。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”不热爱学生的老师，绝不是也不会成为好老师。苏联著名教育家赞科夫也曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”对于一位教师来说，如果不会爱学生，那么教育的根基就不复存在。“爱”心，是师德最重要的涵义。　　教师对学生有“爱”心，才会有“耐心”，才能在学生求教之时，不厌其烦，一遍遍讲解，或者与他们兴致勃勃地探讨。教师对学生有“爱”心，才会有“关心”，才能在学生遇到困难之时，为他们着急和担心，努力帮助他们解决问题，成为他们可以依靠的师长。教师对学生有“爱”心，才会有“责任心”，才能尽心尽责地教导和培养学生，真心希望学生能够学到有用知识，而不是把授课当成一项程式化工作来完成。教师对学生有“爱”心，才会有“自律心”。我们身处一个知识爆炸的时代，知识更新换代的速度十分之快，教师如果不持续学习最新知识，很快就会落后于时代的发展，教授给学生的知识也将成为无用的“过期产品”，而这些很难用一种制度予以规制，只能依靠教师的“自律”心。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传道、授业、解惑的动力，绝不应是考勤、薪酬甚至虚荣心，而是希望学生成长的“爱”心。教师对学生有“爱”心，才会有“育人之心”和“公平心”。教育对每个学生都应该是公平的，每个学生都有不同的个性和特质，学生没有好坏，没有贵贱，没有聪明与愚笨，只有不同。教师不应嫌弃或放弃任何一个学生，而应该尊重学生的个别差异，因材施教，一视同仁的爱每一个学生，这也是教育的实质所在。德国200年前的教育宣言曾经如此说：“教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳能力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我作出有意义的选择。教育是以人为最高的目的，接受教育是人的最高价值的体现。”我无比认同这句话，也时时用它来激励和警醒自己。“耐心”、“关心”、“责任心”、“自律心”、“公平心”都是源于对学生的 “爱”心。我认为 ，具有这些“爱”心的教师，才是一名具备师德的教师。　　大学教师不同于小学、初中等基础教育领域的教师，对学生的教育是“断点”的，往往一门或几门课后就结束了与学生的频繁接触，学生成才与否要多年后才能知道，而不像基础教育领域的教师可以以短期可见的考试成绩或升学率作出针对性衡量。换言之，大学教师的付出是“不求回报”的，是一个爱在花香未起时的事业，因而更需要师德作为精神支撑。但是，只要用“爱”心浇灌，花香总会飘起。几年前，有一位学生在我课堂上忽发精神性疾病，被送入脑科医院，我和一些老师都十分担心，去医院探望后知道她家境困难，纷纷解囊相助，让她安心养病，在她回到课堂后也特别给予关心。如今，她在家乡成为交通运输部门的一名公务员，工作认真踏实被重用，还即将步入婚姻殿堂，特别跟我联系告诉我她的近况。这一刻我真是觉得无比欣慰，而这一刻，也就是花香飘来的幸福时刻。　　要像杨善洲同志那样，始终坚守无私奉献、献身使命的精神。面对繁重的工作任务和复杂艰苦的工作环境，我们要充分发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，在血与火、生与死的严峻考验面前，敢于挺身而出，置个人生死于度外，不畏艰难困苦，不怕流血流汗，把个人的价值追求融入到国安事业当中，恪尽职守、无私奉献、忠诚履行职责和使命，无愧于党、无愧于人民赋予的神圣使命。　　既然是主体，他们的合法权益，包括享受物质财富的权利和参与国家管理的权利，就都要给予保证并予以落实。这样形成的一种以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济