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在援教中实现教育资源共享常态化初析 　　一、西部少数民族地区中职教育资源共享的目的意义 　　1.享受国家支援，在受援中共享资源。2010年全国开展新一轮对口支援新疆工作，19个省市分别结对援助新疆12个地（州）市的82个县（市）和新疆生产建设兵团的12个师。新疆迎来了跨越式发展的好时机，经济的发展势必推动各个行业产业的发展。湖北援疆教育先行，笔者所在的博州中等职业技术学校是这一次湖北省对口援建的重点单位。湖北省省政府对于该学校在硬件上给予几千万的资金支持，在软件上派遣六名不同学校不同专业的教师帮助援助该学校。通过湖北的援助，不仅在硬件和软件上得到了具体的实惠，而且与具有优势资源的学校取得了联系，获得了帮助和资源共享，通过“双层全覆盖”的模式提升学校综合的实力。 　　2.在资源共享中提升自身实力，反哺本地经济。本文主要研究的是一方面强势地区对于弱势地区的职业教育支援，在专业建设、课程建设、教学资源共享建设及师资队伍建设方面，通过良好的对接“输入”，提高受援学校的自身专业建设能力，课程建设能力，师资队伍建设能力，提升自身的“造血”能力，从而为其他地区提供参考经验。可以解决在援疆或其他援助教育过程中，援助方和被援助方在课程建设、资源共享，教师团队建设等方面的一些瓶颈问题，最终达到共赢发展的目的；另一方面通过与本地企业合作进行专业建设，通过教师团队建设，课程建设提高自身的造血功能从