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在操作中剖析 在交流中内化 　　使用教材：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）九年级上册 　　 　　教学目标： 　　（1）知识与能力：引导学生准确地建立三角形的中位线概念，掌握三角形的中位线定理，并能用它进行简单的计算和证明，及解决一些实际应用问题。 　　（2）过程与方法：通过动手操作、观察、思考体验数学活动是充满着探索性和创造性的过程，从中发展几何直觉，进一步发展推理论证能力；体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。 　　（3）情感态度与价值观：通过对三角形中位线定理的自主探究、猜想、验证，让学生获得亲自参与研究、探索的情感体验，增强学习数学的热情；感受证明的严谨性，体会事物之间的内在联系；通过与人交流合作、解决问题的过程，使学生认识自我，建立自信，树立正确的价值观。 　　 　　教学重点、难点： 　　重点是观察思考，了解三角形的中位线定义及定理；进一步发展学生的逻辑思维能力，促使学生能用综合法证明三角形的中位线定理。 　　难点是准确、合理地找出证明方法有条理地对三角形的中位线定理予以证明。 　　 　　教学过程 　　 　　一、创设情景，问题引入 　　师：请同学们拿出准备好的任意三角形纸片，用剪刀在纸片上只剪一刀，将分成的两块拼出一个平行四边形。（要求：同学之间可以交流合作，并请画出剪拼前后的示意图。） 　　生：分成学习小组，各组内部