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培养自主剖析 促进学力提高 　　[摘 要]数学的教学过程就是探索的过程。教师应最大限度地给学生自主探究的机会，通过创设情境，激发探究兴趣；搭建平台，提供自主探究机会，从而引导学生在新旧知识衔接处、意见分歧处自主探究，不断提高学生的自主探究能力，促进学生数学学习能力的提升。 　　[关键词]自主；探究；学力；提高 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）29-0070-02 　　布鲁纳曾说：“探索是数学的生命。”这句话表达了两层意思：一是数学是人们在探索的基础上创造出来的，不经历探索就不可能创造出数学知识；二是人们学习数学需要经历探索的过程，不经历探索就不能理解和掌握数学知识。基于这样的理念，小学数学课堂教学应为学生创造更多自主探究的机会，让学生在自主探究中体验、感悟、理解和掌握数学知识，并在探究过程中培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，形成积极的情感、态度和价值观。那么，教师应如何培养学生自主探究能力呢？ 　　一、创设情境，激发学生探究兴趣 　　托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生只有对数学感兴趣，才能激发其强烈的求知欲，才能变“要我学”为“我要学”。因此，教师在教学中要根据学生的心理特点创设既符合知识特点、又能有效调动学生学习兴趣的教学情境，以激发学生的好奇心和求知欲，吸引