如何提高生物剖析性学习效率.docVIP

如何提高生物剖析性学习效率 　　一、问题的提出 　　在上生物课要求学生进行探究性学习时，我发现有的学生注意力不集中，不积极参与；有的探究场面嘈杂，效果不佳；有的探究过程冗长，完不成探究学习任务；有的有畏难情绪，不愿深入探究；有的目的性不强，虎头蛇尾，导致效率比较低。针对这种情况，我建构了“情境创设―问题提出―多措探究―多元评价的探究性教学模式”，为上好探究课，提供了保障。 　　二、解决问题的方式方法 　　在教学实践中，笔者建构了“情境创设―问题提出―多措探究―多元评价的探究性教学模式”，可以提高探究性学习的有效性。 　　（一）情景创设 　　情景创设即通过声像、模拟表演、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解学科知识与能力的一种教学方法。在教学中要做到“明、趣、简、度、真、实”六字，就是要做到明确目标，生动有趣、简单实用、适时适度、真真切切、实实在在。 　　1、通过多媒体课件导入情境。 　　学生对于司空见惯的生物环境有一个粗略的认识，但并不深入细致，甚至没有很好的认知，通过多媒体课件的有效应用营造一个切合学生实际探究的氛围或切入点，对于激发学生探究各种生物知识的原理是一个良好的开端。 　　2、通过质疑手段进入情景。 　　从目前教学环境来看，学生缺乏大规模的实践锻炼机会，因而教师依据现有条件，如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活