《汽车空调检修专用工具与仪器设备》典型教学案例.docxVIP

《汽车空调检修专用工具及仪器设备》 典型教学案例 一、案例背景 1、教材分析： 《汽车空调检测与维修》是根据汽车维修企业机电维修岗位“汽车空调检测与维修”典型工作任务，按照工作过程系统化的要求，确立转换的一门学习领域课程，在学生职业能力培养和职业素养养成方面起着重要的作用。 全面讲授了汽车空调基础知识、汽车空调制冷系统、汽车空调的暖气、通风与净化系统的原理、结构与部件检修；自动控制系统的维修保养技术及常见故障与排除；汽车空调系统的使用、保养与检修知识以及现代汽车微机控制的自动空调系统的工作原理及故障诊断方法和维修技术。为从事汽车维修工作打下坚实基础。 汽车空调检修专用工具及仪器设备，该课题在本教材中占有相当重要的位置，其后的内容是汽车空调加注、汽车空调维修操作，为后面的维修操作提供支持。 2、学生分析： 学生实习的时间较少，操作技能一般，理论的学习缺乏技能的支撑，理解上存在多个问题，需要特别加强实践操作技能的训练。 该专业的学生一般都是对汽车技术较感兴趣、性格特征活泼、好动，所以在教学过程中应多创造动手机会，让学生在动中学、学中动。争取做到每位学生都有事做，大家都能动起来。 3、教学目标： 1、知识目标： 使学生了解熟悉检漏设备、歧管测试表、真空泵、制冷剂回收设备、气焊设备、解码器等专用工具。 2、技能目标： 使学生熟练掌握汽车空调常用工具，并能够自制一些专用工具。 3、情感目标： （1）培养学生的动手操作能力和安全操作意识； （2）培养学生的团队协作能力。 4、课前准备： 提前准备检漏设备、歧管测试表、真空泵、制冷剂回收设备、气焊设备、解码器等专用工具。 5、教学思路： 本次课以“工艺化”教学模式为主线，充分发挥学生的主体作用，让每位学生都能够参与，在学习的过程中尊重学生的差异，让掌握程度较好的同学和掌握不理想的同学分在一组，起到帮扶的作用。 6、教学手段： 汽车专业课的教学一直以来都存在着理论和实践脱节、学校教出来的学生与企业的需求脱节，教学模块设置的任务、目标不明确。为了培养能够实现零距离上岗就业的一线技术工人，我们在教学过程中采用目前最为流行的“工艺化”的教学方法。将整个技能训练过程设计成若干个步骤进行教学，具有可操作性可以调动学生学习的主动性和积极性，使学习目标更加明确，让学生更快的融入到汽车维修企业的生产实践中。 在教学手段上，采用多媒体播放视频进行直观化教学，并模拟修理厂和4S店的修理模式进行现场实训。让学生熟练掌握汽车空调制冷剂的加注方法。并同时采用启发式，讨论式，讲授式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，不仅让学生掌握汽车空调制冷剂的加注方法还要在教学过程中发挥学生的主观能动性，对课程中的理论开展研究性学习，培养学生的研究和创新能力。? 在教学过程中实现小组化教学，增加学生的动手机会和时间，并结合先进的教学设施，合理利用并充分发挥专业教室的功能、利用视频投影的方法，扩大现场的可视范围，提高动作细节的可视度，解决一对多组教学的示范观摩难点，并在实车上进行操作，使学生更好的掌握所学技能。 7、教学用具： 检漏设备、歧管测试表、真空泵、制冷剂回收设备、气焊设备、解码器等专用工具。 8、课时安排： 2课时 二、教学实录：（按教案环节扩展） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间安排 入 门 指 导 复习提问： 压缩机控制、空调电脑ECU控制和自动空调系统的自检与自诊断。 引导学生探讨掌握工具设备的重要性。 二、新课内容 1、介绍检漏设备。 2、介绍歧管测试表。 3、介绍制冷剂回收设备。 4、介绍真空泵、气焊设备、解码器等专用工具。 1、点名统计学生人数并进行安全教育。 2、检查带书、本、笔情况。 3、复习提问。 4、采用多媒体讲解新课内容。注意说明各个工艺流程的注意点。 5、灵活运用随机提问和适时采用假设的方式启发学生，让学生在学中想，多思考，多讨论活跃课堂气氛。 学生通过大屏幕观看视频、课件和图片领悟教学要领。积极回答教师提问的问题；就教师提出的假设命题多思考，多参加课堂讨论。 15分钟 教 学 组 织 ①教学组织形式 安排两组设备与仪器，学生分为6组。 ②学生站位分工和要求 六名学生一组，按照顺序进行编号。 ③实训教师职责 讲解操作步骤和注意事项；下达“操作开始”口令；工位间巡视、检查、安全、指导和纠正错误组织学生轮换操作 。 ④学生职责变换 学生实行变换制度。 35分钟 示 范 指 导 1、事前准备 2、检漏设备。 3、歧管测试表。 4、制冷剂回收设备。 5、真空泵、气焊设备、解码器等专用工具。 教师讲解并演示操作方法及注意事项，并通过多媒体播放。 随时解答学生的疑问。 学生观看演示过程并进行思考和记忆，做到举一反三，有问题随