（江西专版）2019中考生物 第1部分 第三单元 第四章 第五章 第六章复习课件.pptVIP

* 第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第六章　爱护植被，绿化祖国 考点一 光合作用和呼吸作用的探究实验 命题角度?　光合作用的探究实验 例1(2018·湘潭)温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件，使作物增产，请据图回答问题： (1)某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所 示实验装置，并进行了如下实验：将该植物放在黑暗处一昼 夜后，发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主 要来自于植物的_______作用；继续将该植物置于光下几小时， 摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发现②部分叶片为蓝色， _____(填图中序号)部分叶片为棕黄色，则可证明二氧化碳 是光合作用的原料。 蒸腾 ③ (2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内 的氢氧化钠去除外，还应将实验装置置于_____________环 境中，一段时间后，将袋内的气体通入澄清的石灰水。 黑暗(或无光) (3)该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的 光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影响，并将探究的结果 绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光 照强度至少应大于____点；若不考虑温度对呼吸作用的影响， 则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成有机物比 较，植物A_____(选填“多于”“等于”或“少于”)植物B。 d 多于 命题角度?　呼吸作用的探究实验 例2(2018·安徽)某同学为了探究萌发种子的呼吸作用，利用如图装置进行了实验。一段时间后向试管中加入澄清的石灰水，打开阀门并往瓶子里注入清水后发现，装置甲中澄清的石灰水变浑浊，装置乙中澄清的石灰水不变浑浊。下列分析正确的是( ) A．本实验结果说明萌发的种子呼吸释放出二氧化碳 B．漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入 C．如果将两个装置都密封，实验会更快，效果也更好 D．若乙的石灰水稍浑浊，说明煮熟的种子呼吸较弱 考点二 光合作用和呼吸作用 命题角度?　光合作用与呼吸作用的原理 例3(2018·江西)如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是( ) A．随种植密度的增加，光合作用及呼吸作用强度均增强 B．种植密度越大，农作物产量越高 C．种植密度为m2时，有机物积累最多 D．种植密度在m4之后，有机物积累继续增多 光合作用与呼吸作用的区别与联系 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 原料 有光、无光均可 光 条件 所有活细胞 含有叶绿体的细胞 部位 区别 呼吸作用 光合作用 区别与联系 光合作用为呼吸作用提供物质基础；呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用，释放的能量可供生命活动需要 联系 分解有机物，释放能量 制造有机物，储存能量 能量转变 呼吸作用 光合作用 区别与联系 链接真题模拟实训真题精选T7 命题角度?　生产实践中对植物三大生理作用原理的应用 例4(2017·江西)新疆的西瓜和葡萄都很甜，下列有关解释 错误的是( ) A．白天光照强，气温高，光合作用旺盛，糖类积累得多 B．晚上气温低，呼吸作用微弱，有机物分解得少 C．呼吸作用分解的有机物不是光合作用制造的 D．是独特的气候造就了甜美的新疆瓜果 C 影响光合作用与呼吸作用的因素及其应用 适当提高大棚内二氧化碳的浓度 随二氧化碳浓度升高而增强 二氧化碳 白天增加光照 随光强升高而增强，过高又会减弱 光照强度 增加昼夜温差 随温度升高而增强，过高又会减弱 温度 光合作用 生产措施 影响 外界条件 生理过程 向粮仓内投放干冰 二氧化碳浓度高时，受到抑制 二氧化碳 储藏果蔬时，降低含氧量 在一定浓度范围内，随氧气浓度的增加而加强 氧气 粮食在入仓前一定要晒干 一定范围内，随植物含水量的增加而加强 水分 低温下保存果蔬和种子 随温度升高而加强，过高又减弱 温度 呼吸作用 生产措施 影响 外界条件 生理过程 命题角度?　综合考查植物的三大生理作用 例5(2018·菏泽)精准扶贫、精准脱贫工作开展以来，我市以提质增效为出发点，因地制宜引导村民发展设施农业。目前，我市许多贫困户因大棚蔬菜种植已逐渐脱贫。 (1)为了帮助大棚种植户提高产量，某校生物兴趣小组的同 学开展了一系列探究活动。他们在春季的一个晴天，对某密 闭大棚内的二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所 示的曲线。二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和 b时，在a时植物光合作用强度_____(选填“大于”“等于” 或“小于”)呼吸作用强度。某同学在曲线上标注了A、B、 C、D、E五个点，一天中氧气浓度最大的时候对应曲线中的 ____点。 等于 D (2)为了探究植物的生理特点，他们设置了如图实验装置。