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以想念为题写书信 　　篇一：思念是一封信 　　思念是一封信  　　思念是一封信，我把思念写进风里，写好叠好，装进信封。寄往的地址是风里。让风把我的思念带去你身边，低诉我此时的心情。  　　又是一个年头，在你离开的岁月。推开木门，还是熟悉的“吱嘎”声，那里曾有你温暖的笑那里曾是我的心事小天堂，我总喜欢揣着慢慢的喜怒哀乐与你分享，听你温和的声音在耳边念叨，那是幸福的声音。在每一个晴天，幸福的声音把自己怀抱??  　　和你的悄悄话燃尽在夜的深处，片片思念化作黑夜里最隐蔽的黑色蝴蝶，蹲在一旁，看着小小的火苗微弱的晃着，夹杂着我的思念，然后一点点向天空飘去。我一直深信遥远的你在我不知名的那头，会收到我的信。因为我把心事写进了风里，风会带它到你的身边，因为那藏着我的心情。  　　童年那些夏日的雨夜，依着你，坐在窗边，听着雨声，还有你那讲不完的你的年代的故事，然后你习惯发呆，看着窗外，你说你看到天的那头了，那里很美，你好想去，只是唯独放不下我，雨越来越大，打湿了阳台，打湿了我的梦境，也打湿了我的眼睛。所以开始从眼角滑下—那凉凉的液体。  　　好多回，总是期盼你走进我的梦里，还能做在我身旁，听我讲我的世界里的小事，摸摸我的头发。画面回旋了一次又一次。。。走我们走过的小径，不远处是大手拉小手，你送我走到街口，温温和和的嘱咐“一切小心”。你的眼角湿了一片，原来没有雨水打湿也会湿了眼角，飞快的转身，却能感觉送我远去的你的目光里还有我小小的身影。  　　今天的夜晚，是我一个人坐在小木屋前，抬头看到的是漫天的星辰，只是找不到哪颗是你，找不到方向的小船，在没有你指引的夜晚不知飘向何方，怎么划也划不到岸，在湖泊中飘荡，只是感觉似鸿爪雪泥漂泊下的蚂蚁—渺小和短暂，好想披上厚厚的尘土，和你一起覆盖泥土。  　　写再多也已惘然，毕竟我早已失去你，思绪如梦，穿过茫茫的月色你能否听见我的呼唤，我纷飞的泪水可扰你安眠？飘向你的蝴蝶镌刻着我的思念和祝福。  　　你在那头，可知道我在这想你日日夜夜——我的爷爷！  　　荣怀学校高二：王凤洁 　　篇二：怀念书信交往的日子 　　突然间很怀念写信的日子，手中的笔，随着真情游走，信纸上便留下一行行心声。没有任何修饰，只有赤裸裸的真诚，纯洁而珍贵，感动了朋友，也感动了自己。书信交流的日子，有失落，也有期待，有泪水，也有喜悦......人生的苦辣酸甜全包含在里面。今天想起，即便是风雨，也值得珍藏，必定，在青涩的少年时，我已饱尝了所有滋味。信息发达了，有电脑、电话，拉近了彼此的距离，却挤走了一些什么，说不清，只觉的少了许多思索、还有那份牵肠挂肚的感觉。如今，感情变的如此的薄弱，失去了，也只当是浮云飘过，谁又会牵挂昨天？只有怀旧的我，仍怀念着写信、读信的日子，仍沉醉在忧伤又美丽的回忆中。也许，我活的不够洒脱，但我也有收获，这收获也许别人会不屑，但我却无比珍惜。试问，世间有哪种声音比的上心与心之间的交谈更动听、更感人？这感觉就是在灯下敞开心扉、流出真情的旋律。否则，谁又能解释，十几年的风烟为何就隔不开那份深深的思念？纸薄情深，传递两地相思。在安静的夜晚，有时我还会忍不住拿起笔写着没有地址的信安慰自己，写着无人欣赏的小诗怀念过去。这甜甜的、涩涩的感觉，又有几人真正体会过？手敲击着键盘，诉说心声，但觉的，还是不如用笔写出来的美好。因为不知这冰冷的电脑会不会感动?会不会感动远在天涯的故交?我想问一句过去的知己：还记得那些写信的日子吗？ 　　篇三：《传情达意——学写书信》教学设计2 　　《传情达意——学写书信》教学设计  　　【教学目标】  　　1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。  　　2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。  　　3.引导学生在心中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。  　　【教学过程】  　　一、创设情境，导入新课  　　课前播放李春波的歌曲《一封家书》。  　　请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。（给爸妈的书信----特定的个人、语言朴实、有特定的格式等）  　　教师小结：书信可以传递信息、沟通思想、交流情感，曾经是人们日常生活中最常用的文体。随着科技的进步，电话、短信、视频、微信等交际方式主见取代了书信。尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍然承担着人与人沟通交流的使命。今天，我们就学习写书信。  　　二、投示目标，明确任务  　　1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。  　　2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。  　　3.尝试敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。  　　三、敞开心扉，倾诉心曲  　　1．珍重友谊，诚致歉意（语言真实、得体的措辞和语气）  　　（课前布置，投