云环境,小学语文教学设计.docx

云环境,小学语文教学设计 　　篇一：《云》教学设计 　　小学音乐第三册《云》  　　设计人：朱青  　　教学目标：  　　能用体态动作表现抒情和活泼两种不同情绪的歌曲。选择合适的打击乐器为两种不同节拍的歌曲伴奏，感受大自然的美丽，对神奇奥秘的天空产生兴趣。  　　教学过程：  　　一、感受音乐  　　1 、听两首音乐《春节序曲》、〈云〉片段，每组选出两个同学随音乐挥动彩带，感受音乐的情绪。其余的学生用手臂随音乐画线条来感受音乐。  　　2、 请学生在黑板上画出第一首音乐的线条。  　　3 、再听第二首音乐〈云〉音乐，请学生拍拍手，觉的可以怎样拍。老师提出要求：第一拍强，后两拍弱，感受三拍子音乐的强弱规律。 4 、跟老师模唱第一乐句唱名。想想最后一个音有什么特点。  　　5、 请一位同学用一种打击乐器把长音敲出来。  　　6 、学生打手号跟老师模唱唱名，在每个长音的地方用三角铁敲一下。 　　7 、老师模唱 3 5 6 ∣5 - - ∣和 3 5 6 ∣5 0 0 ∣请学生说说有什么不同？用对比的方法感受音的长、短对音乐的影响。 　　二、歌曲学唱  　　1 出示课件：歌词和旋律走向。学生可边看边用手画旋律线。 2 歌曲唱到云朵像什么？  　　3 想想你看到的云朵像什么？  　　4 学生自由回答。  　　5 边听范唱边随老师一起做律动。请几位同学和老师一起做，可以自己创编动作。  　　6 随琴唱出歌词  　　A 随琴轻声唱出歌词。  　　B 纠正学生演唱出现的问题。  　　C 用多种方法来演唱歌曲。  　　D 全体清唱一遍，用三角铁在长音处伴奏。  　　三、创编活动  　　1、 你想知道云朵里还装了什么秘密吗？  　　2、 课件出示刮风、下雨、太阳出来的画面。  　　3、 用打击乐器表现风、雨、太阳出来，完整地唱一遍歌曲〈云〉 　　4、完整唱一遍歌曲，在轻柔的歌声中结束。　　篇二：最新西师大版语文三年级上册《写给云》优秀教案(精品) 　　《写给云》教案  　　教学目标  　　一、知识与技能  　　1．运用学过的方法，认识文中带拼音的字。  　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。  　　二、过程与方法  　　通过朗读体会诗歌所表达的情感。  　　三、情感态度和价值观  　　通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。 教学重点  　　了解云的特点与作用。  　　教学难点  　　通过反复、多层次、有感情的朗读，感受诗的内容、主旨和情感。  　　教学方法  　　赏析法、教授法。  　　课前准备  　　教学挂图或课件。  　　课时安排  　　一课时。  　　教学过程  　　一、导入新课  　　讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。  　　孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？ 　　配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。 　　二、新课学习  　　1．自主阅读，初步感知。  　　自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。  　　以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。  　　讨论、交流学习方法，理解部分词语。  　　师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？  　　2．品读课文，体会蕴意。  　　学生活动：男生自学第二小节，女生自学第三小节。朗读该小节的诗句，想想作者想要表达的情感以及自己朗读后的感受。完成学习单表格，交流（男女生可互相补充）。  　　选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。  　　第二小节：整小节的基本感觉是羡慕云的随心所欲、不受管束。重点理解“猪八戒”和“小狗熊”，即使有些好吃懒做、有些笨，也不用担心别人笑话和责骂，可以无忧无虑；“聪明”的傻瓜给人的感觉是看上去乖巧听话，其实却没有自己的个性和想法。  　　朗读时强调“想?就?”和“即使?也?”句式。  　　第三小节：有时候可以自由地做一些在大人眼里无意义的事。大人们不会定下很多规定，强行要我们按部就班去完成。  　　朗读时强调“愿意?就?”、“飞呀”。  　　3．交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？  　　老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达 的情感。）  　　师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！ 　　篇三：小学语文：云会告诉你 教学设计2(北京