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《动物游戏之谜》教学案例 《动物游戏之谜》教学案例 教学案例主题:语程致力于学生语素养的形成与发展,这样的教学理念决定了语程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。即在提高学生语能力的同时，注重丰富学生的人素养。依据这一核心理念，《动物游戏之谜》的堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。本是篇典型的科普说明学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性=主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 教学案例背景：为了反驳“说明无味”这一错误观点，便进行了这次新程的尝试。同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活理解，并化成生动形象的语言讲给其他人。同时，同学们的画功也非常不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明变的易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明堂变的鲜活起。 教学案例描述： 教学目标: 一:知识与技能 1:复习说明的体常识,了解并掌握科普说明的相关知识 2:了解并概括的大致内容,理清的层次结构 3:学会品味说明的语言 二:过程于方法 1:了解的基本内容,辨析各种”假说”的区别 2:理清的基本思路 3:让说明变的生动有趣 4:将生活与科学相结合 三;情感态度与价值观 1:培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神 2:领悟中蕴涵的人内涵,形成健康的情感态度价值观 教学重点: 1:把握思路,理清层次结构 2:品味本的语言特点 教学难点; 描写与说明相结合的语言特点 教学方法: 引导法 教授法 自主-合作-讨论-探究法 品读-感悟法 教具准备: 多媒体实物投影 多媒体AI 动物游戏图片(学生画) 时安排: 1时 教学过程: 一:导入 在上新之前,我们先检查一下上节的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解) 教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究,并回答问题) 明确:动物在游戏 引导: 动物为什么会游戏?是一种生理行为,还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界 (板书:动物游戏之谜) 二:推进新 方法策略:学生概述,复习说明,教师点拨(多媒体展示,相关资料链接) 本采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系,我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读(学生速读,教师出示说明阅读程序) 阅读科普说明的程序: 1:整体把握,微观勾勒(关键句 中心句 要点句 过渡句) 2:准确寻找,筛选提取 3:识别混淆,准确答题 三:诵读全,整体感知,把握层次 (一)学生自渎,划分层次,学生交流,师生共同评价 1:弄清各段落之间的内在联系 2:根据分析,列出提纲 3:由学生讨论后明确其内在联系 4:思路安排:科学研究的思维过程 提出问题-------分析问题--------解决问题 形式上 总---------分----------总 (几分钟后,找学生回答,教师出示提纲) (二)完成后练习一 引导:现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种”假说”?并说出依据,结论,认同度(后练习一填写完) 方法策略:学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评 此项根据学生自主认识 假说 根据 结论 你的认同度 自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。 学习说 黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。 锻炼说 羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏 动物通过游戏锻炼自己的身体和生存能力。 四:合作探究 (一)引导:同学们都陈述了自己的见解,那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢? 明确:没有,为什么?(找学生回答并出示结论) (二)引导:内容我们已经知道的一清二楚了,从中影射出了什么人内涵? (板书:德育渗透) 人类承认动物具有一定的智力潜能,创造性,多样的交流方式,是具有智慧的生命体因此,人类要重新定义动物,重新审视和动物的关系,重新认识自己 (三)导学策略:四人一组互相讨论,教师巡回点拨排疑,学生感受本语言特点,并找出特殊例句 1:准确全面 2:充满趣味,生动形象 拓展延伸,联系到写作:说明恰当运