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江津区年度教委工作总结 　　篇一：江津区教师教学工作常规 　　附件1：江津区教师教学工作常规  　　教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。管理是教学质量的保证，是提高学生素质的关键。为了实现教学管理工作的制度化和规范化，结合我区实际情况，特制订《江津区教师教学工作常规》。  　　一、备 课  　　1．把握学科课程标准，把握学段目标，明确各册教材的基本要求及各单元知识的联系，在充分了解学生实际的基础上备课。  　　2．备课内容：课时教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计等。体现全面育人的思想，关注“三维目标”，明确具体，有操作性；教学重、难点要明确。教学过程设计应体现新课程理念，符合学科特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生可持续发展。提倡超周备课和写教学后记。  　　3．提倡在个人思考的基础上开展集体备课。集体备课做到“四定”（定时间、定课题、定中心发言人、定形式），认真研讨，集思广益，注重资源共享和教师的个性化理解。加强备课资源库的建设。  　　二、上 课  　　1．端正教学思想，更新教学观念。面向全体学生,课堂教学要以学生的发展为本，教师是学生学习的引导者、组织者、促进者。  　　2．注重教学过程中的多向互动。教学过程中，强调师生互动、生生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，要重视课堂教学过程中的偶然性生成，努力构建和谐的、民主的、平等的师生关系。  　　3．有效转变学生的学习方式。要组织和指导学生自主学习，开展有效的合作学习，进行适度的探究性学习，同时也要注重学生有意义的接受性学习。让学生在经历学习的过程中学习知识、提高能力、掌握方法，陶冶情操，激发兴趣。  　　4．加强课堂管理，制定合理的课堂教学规则，采取恰当的激励措施，营造良好的学习氛围，培养良好的学习习惯，课堂教学活而不乱。  　　5．严格按课表上课，不随意缺课，不私自调课、挤占课; 不中途离开课堂或提前下课，不接、打电话或做与上课无关的事，不拖堂。  　　6．用普通话教学，板书字体规范，仪表、服饰大方得体。  　　三、 作业布置及批改 　　1．作业布置应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性、有弹性的作业，以适应于不同程度的学生。 　　2．布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生情况分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式）。  　　3．按教育主管部门的要求，严格控制课外作业量。小学低年级、幼儿园不布置书面作业。  　　4．批改作业要及时、认真。批改的符号、字迹应清晰、准确。提倡多种方式批改作文，习作评语要有针对性、启发性、鼓励性。  　　5．作业批改后要及时总结、反思，对具有普遍性的错误要进行集体评讲，个别问题严重的要进行个别帮助、指导，注重对学生改错后的复批。  　　6．加强课外阅读的督促与指导，完成课标所规定的阅读量。  　　四、辅导学生  　　1．辅导是教学工作的重要组成部分。对学生的辅导包括培优和补差两个方面，辅导必须具有针对性，做到集体辅导和个别辅导相结合。  　　2．通过辅导，激发学生学习兴趣，在原有基础上有所提高。  　　3．辅导时间安排得当，不准休课辅导，不准进行有偿家教。  　　五、成绩测查  　　1．对学生学习成绩进行适时适度的测查，及时分析测查情况，反思教学得失，及时查漏补缺。  　　2．期末成绩采用“等级+评语”的评价办法告知学生和家长。禁止对学生成绩公开排名。  　　3．认真填写期末成绩册和质量分析表，填写符合要求。  　　六、教研科研  　　1．加强业务学习，坚持自主学习，阅读教育教学书刊、名家专著，撰写读书笔记；积极参加校内外各种培训学习，能与同伴及时分享学习心得。  　　2．积极参加各级听课、评课、说课、磨课活动，提倡同学科、同年级教师间相互听课，主动发表观点，相互促进，共同提高。  　　3．做研究型教师，树立“问题就是课题”的意识，承担科研课题研究，及时总结提炼教学实践中的经验教训，勤于动笔，撰写教学案例、教育叙事、教学论文、教学随笔等。  　　七、学校管理督导 　　落实教学常规管理“五项制度”： 　　1．领导分管学科制度或领导分管年级制度。要求分管各学科的学校领导、教学管理人员，深入到教研组、年级组、课堂，保证教学、教研工作的正常进行。  　　2．巡课制度。学校要不定期经常组织巡课，检查教师上课到岗情况以及是否按课表上课。  　　3．课堂教学评价制度。学校领导、教学管理人员听课后及时对教师的课堂教学情况作出评价，并与教师及时交流。  　　4．随堂听课制度。学校领导、教学管理人员每期尽可能对每位教师随堂听课一节。分管教学、教研的行政及其他行政均要实行听课制度。认真做好听课笔记，写好听课反思