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我的知识网络图：1、我学会了哪些知识？2、我会用哪些知识解决哪类问题？3、我的解题收获有哪些？4、我的疑惑有哪些？ * * * * 苏教版选修4-2 2.4.1 逆矩阵的概念 * 学生因自主而发展，课堂因互动而精彩！ 二阶矩阵对应着平面上的一个几何变换 : 创设情境，激发兴趣 （1）它把点 变换到点 ； （2）它把平面图形F变换为一个新的平面图形 ； 反过来，如果已知变换后的结果 能不能“找到回家的路（逆变换）”，让它变回到原来的(x,y)或平面图形F呢？ 问题1： 问题情境： 由于每个矩阵对应着一个几何变换，“一去、一回” 这两次连续的变换却又对应着两个矩阵的乘积，于是， 上面的问题就变成了已经知道了矩阵A，我们能否找到 一个矩阵B，使得连续进行的两次变换的结果与恒等变 换的结果相同. 自主探究，抽象概括 学生活动1： 归纳总结： 对于恒等变换TA ,满足条件的矩阵B就是它自身; 恒等变换 学生活动3： 沿x轴方向的伸压变换 沿y轴方向的伸压变换 学生活动2： 以x轴为反射轴的反射变换 旋转变换 学生活动4： 沿x轴方向的切变变换 沿y轴方向的切变变换 学生活动5： 沿垂直于x轴方向垂直投影到x轴(正投影于x轴） 知识建构1 矩阵 逆矩阵 知识建构1 尝试运用，巩固定义 例1、（1） （2） 题型一 逆矩阵定义的直接运用