草原巡逻兵1.docVIP

草原巡逻兵 教学内容：笙独奏曲《草原巡逻兵》 教学目的： 通过对民族器乐曲的欣赏，使学生了解节奏、速度、力度等表现手段在音乐中的作用，并感受《草原巡逻兵》的音乐形象。 教学重点： 启发、引导学生展开联想，加深对乐曲描绘的形象理解。教具准备： 多媒体、笙乐器挂图、钢琴、部分打击乐器。 教学过程： 一、组织教学，用歌声问好。 二、新课教学： ㈠ 导入，点明课题。 师：同学们，今天我们一起来欣赏由民族乐器笙独奏的乐曲：《草原巡逻兵》。 ㈡ 乐器简介：（出示乐器挂图“笙”） 师：“笙“是我国最古老的民族吹管乐器，由簧片、笙管和斗子三部分组成。笙是一种和声乐器，可以同时奏出数音组成的和弦。它除了用于戏曲伴奏和器乐合奏外，在独奏艺术上也有了新的发展。即能吹和声，也能吹单音，音色清新悦耳、丰满。以笙担任主要演奏的乐曲叫做：笙独奏曲。 ㈢ 初听教学阶段： 1、乐曲简介： 师：《草原巡逻兵》又名《草原骑兵》，由我国著名笙演奏家胡天泉等人创作于1960年。乐曲采用了我国内蒙民歌的音调，使全曲充满了浓郁的地方色彩。 2、??第一次完整欣赏乐曲： 师：下面我们先把乐曲完整欣赏一遍，请大家一边听音乐，一边注意这首乐曲中有一个特别的节奏贯穿在始终，你能听出来吗？另外，听完后大家谈谈对乐曲的初次感受： （投影提示语：①你听到了什么？ ②你仿佛看到了什么样的画面？③这首乐曲的情绪怎样？（放音乐） 生：马蹄声的节奏，情绪…… [ 板书：马蹄声节奏 ×××　××× ] 3．学生划拍念出马蹄节奏。 师：这首乐曲表达的情绪是丰富的。为了对乐曲表现的形象有一个比较全面的了解，下面我们来分段欣赏。 ㈣ 细听教学阶段： 1．乐曲分段： 师：乐曲可分为三段： [板书：引子+主题（1、2）+尾声] 2．分段欣赏： 引子 师：大家仔细听，这一段的旋律给你的感觉是什么？（放音乐） （投影提示语：节奏：自由；紧凑；宽松。 速度：稍快；中速；慢速。 力度：中强；中弱；很强。 情绪：低沉；热烈；宽广优美。 音乐形象：） 生：自由、慢速、中弱、宽广优美、美丽的大草原。 [板书：自由、慢速、中弱、宽广优美、辽阔的草原] 教师归纳：（投影插图①） 引子，在小乐队的衬托下，笙奏出了悠扬婉转的旋律，自由松散的节奏加上较慢的速度，以及中弱的力度，向我们展现了一幅辽阔的、秀丽的草原景色。 主题一 师：请仔细听这一段音乐中出现了什么声音？仿佛又看到了什么？（放音乐） 生：马蹄声，一群骑兵飞奔而来。 师：这一段的马蹄声有什么变化？ 生：由轻到响；由弱到强；由小到大┄┄ 师：你能用一种符号表示吗？（请几名学生写出） [学生板书：。ｏ ○； ； ] 教师归纳：（投影插图②） 带有马蹄节奏的主题音乐出现了（指向节奏），并且由弱到强，音乐雄壮用力，形象地描述了一群骑兵身背钢枪纵马从草原的天边奔驰而来。展现在我们眼前是一群威武矫健的骑兵战士的形象，整个音乐的情绪是威武、豪放的。 [板书：××× ××× 、渐快、 、威武豪 放、骑兵的雄姿] 主题二 （投影插图③：上有草原、蒙古包、牧民、骑兵） 师：说说画面上有什么？ 师：好，我们来听一听，这一段音乐中节奏、速度、力度有没有什么变化？骑兵们在干什么？ （放音乐，出示一段旋律） 生：节奏由舒展到紧密、速度由平稳到稍快、力度由适中到加强。骑兵们在巡视、巡逻…… 教师归纳：（再放一遍音乐，同时归纳） 你听，由笙用单音吹奏出一段清新优美、婉转如歌的音乐（指向出示的旋律），这一段音乐是主题音乐的变化重复，它抒发了骑兵战士对大草原的热爱，对家乡的赞美之情……紧接着乐曲出现了几次强音演奏技巧，仿佛是骑兵战士快马加鞭奔驰在草原上……主题音乐又一次的变化出现，描绘了骑兵战士顶烈日、战台风、不畏艰难的形象和战斗风貌。 [板书：舒展 → 紧密、平稳 → 稍快、mf → ff、赞美→ 巡视] 下面我们一起随钢琴视唱这段具有内蒙民族特色的音乐。 （见板书） 1=D 2/4 如歌地 尾声（放尾声音乐） 师：这一段音乐又一次出现了笙的单音演奏，力度明显地弱了下来，马蹄节奏的音乐也逐渐减慢、减弱，并渐渐消失,是什么意思？谁能告诉我。 生：骑兵远去了…… 师：对，骑兵纵马远去，在一望无垠的草原深处渐渐消失…… [板书：渐慢、 、纵马远去] ㈤ 复听、巩固： 1．??????????? 全曲欣赏（教师随乐曲的旋律进行提示性讲解） 2．??????????? 学生反馈：（由学生根据乐曲旋律，按照板书上的解说词进行讲解。）（放音乐） 3．??????????? 教师小结： 刚才几位同学的叙说，都非常好，他们对乐曲所描绘的内容有了一定的印象。 同学们，今天大家已初步听