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浅述计算机辅助职专数学教学 　　在信息技术飞速发展的今天，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，成为深化教学改革的重要途径。事实说明，运用信息技术辅助教学能优化数学教学。而且多媒体辅助教学手段能对学生视觉、听觉方面形成独特的效果。所以，从提高教学效果角度看，运用多媒体辅助手段对提高数学教学一定会起到很大作用。 　　随着科学技术的更新变化，使用计算机辅助职专数学教学，能更好地揭示数学本质，更好地发展学生的数学意识和思维方式。依靠传统教学方式显然达不到时代的要求。所以在数学教学过程中必须利用现代教育技术的帮助，在教学中运用现代教育技术辅助数学教学已成为教学重要的一部分。 　　根据不同教学内容的需要将计算机辅助教学与传统的教学手段相互结合，能使数学的教学效果达到理想的目标，数学老师应该了解通过设计课件辅助数学教学的优势和可能存在的误区。 　　一、计算机辅助数学教学的优势 　　1.有利于增加课堂容量，突破难点，提高课堂效率。 　　传统的数学教学，大部分只利用粉笔、黑板、以及其他的一些数学用具。如教师在课堂上用直尺、圆规等来完成画图、绘制图表等工作，不仅花费较多的时间，而且作出的图形可能存在误差。又难以突破教学过程中的难点，若采用计算机的相应技术来完成上述工作，既可以节省时间，图形又准确，从而使学生比较容易突破难点，也提高了课堂教学效率。 　　例如在研究幂函数的图像教学中，对于函数y=x3，的图像及性质，传统教学中教师只能通过描点法力求准确画图像。这样一来花费时间，二来图像不准确。而在几何画板或利用助学盘中的软件点击作图即可得到相应图像，并且可通过作出多个幂函数图像直观得出幂函数图像的特点。 　　学生在理解函数的图像和性质等问题时，一直感到困难。教师很难准确地画出各种相关图形，因而给学生在这方面的学习带来一定的困难。又如学生在开始学习立体图形时，往往比较缺乏空间想象力，会出现无所适从的情况。笔者用几何画板制作了有关类型的课件，动态地展示了相关的图形。利用较少的时间可展示多个图形及图形的一些变化，取得了较好的效果。 　　2.有利于帮助学生改善学习环境，增强学习兴趣。目前大部分职专学生对学习数学存在畏惧心理。特别是遭遇初中平面推理几何之后，易产生畏惧心理，失去对数学的学习兴趣。而且大部分职专生不重视这门学科。教师只能通过多讲、反复讲、多练等办法进行日常教学。不但很多学生感到厌烦，部分教师也感觉教学效果不理想。现在通过计算机的一些软件，能使数学的部分内容特别是几何图形方面变得较容易教，增强学生的兴趣。 　　3.创设更多教学“情景”，激发学生的学习热情。例如在进行立体几何直线与直线的位置关系教学时，利用《几何画板》画出比较直观的正方体ABCD-A’B’C’D’，给学生比较直观的立体感觉，让学生进行观察思考，从而让学生掌握直线的几种位置关系。 　　又如在平面向量的概念教学中，利用助学光盘中创设的情境，让学生清楚数量与向量的不同，促使他们形成直观感觉，然后再引入平面向量的相关定义，引起他们的学习兴趣。正是利用这种计算机辅助教学的很多功能才使学生从开始就产生学习兴趣。 　　4.使几何中的抽象问题变得比较形象。在传统的教学中，几何中的一些抽象问题比较难以表达，特别是立体几何需要学生具有较好的空间想象力。使教师教及学生学都存在一定程度的困难。而利用计算机相应的软件可以对这些图形进行“平移”、“旋转”、“翻折”，学生通过观察屏幕上这些生动变化的图形有了较直观的感觉，提高了空间想象力，也减少了教师语言描述的难度： 　　5.有利于开发探索性问题，启发学生的创造性思维。教师可利用计算机辅助教学的技术创设富于启发性的问题，开发学生的探索能力。如：在直线与平面的位置关系教学中，在《几何画板》的支持下，在屏幕上给出一条动态的直线和一个固定的四边形，让学生通过屏幕动态演示自己的探索，教师适时为学生创设问题，诱导和激发数学思维，引导学生探索：直线与平面会有几种位置关系？其中有几种关系是比较特殊的？通过学生之间的观察、讨论，既能达到好的教学效果，又开发了学生的空间思维能力，使学生的探索能力及创新思维均得到培养。 　　二、克服课堂教学中可能存在的缺点 　　1.整堂课使用屏幕，忽略“黑板”的作用和其他的教学手段。有的老师把数学课件搬上屏幕，上课的教师只点击鼠标，按预定的过程进行教学。对学生在领悟新知识的过程中所出现的一些想法和问题置之不理，不给学生恰当的思考时间。不能根据课堂的实际情况进行适当调整。只是一味按课件的步骤实施教学。而忽略了其他的教学手段，学生成了观看简单问题的观众。从课堂教学的效果角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得明白的知识点，如集合或数列等一些不一定需要图片的知识点，教师就没有必要制作课件，这反而会产生相反的效果。而且学生如果整节