恭贺陈荣邦教授荣获102年教育部师铎奖医学系放射线-台北医学大学.PPT

恭賀 陳榮邦教授 榮獲102年教育部師鐸獎 醫學系放射線學科 教授 醫學系放射線學科 主任 萬芳醫院影像醫學部 部主任 教育部師鐸獎99年復辦，每年均選出72名師鐸獎獲獎者，獲獎者皆為高中以下學校教師，自102年起將表揚對象擴及至大專校院教育人員。 今年首次全國選拔出12所大專院校教師獲得此項殊榮，臺北醫學大學為其中一所。 緣由： 臺北醫學大學醫學系畢業(第20屆，1985) 台大醫院放射線科住院醫師訓練 (1985-1989) 舊金山加州大學(UCSF)放射線部進修 (1989-1992) 和信治癌中心醫院放射診斷科主治醫師 (1992-1996) 北醫附設醫院放射線科主任 (1996-2000) 從學生身上能看到國家的未來，推行全人教育，期許學生秉持良知和專業精神回饋至社會，培養出明日的好醫師。 學經歷： 教育理念： 陳榮邦教授介紹 教育精神： 一個好醫師除了不斷追求新知與紮實臨床基礎外，也須具備探究問題及邏輯演繹的能力，更重要的是讓專業回歸以人為本的醫療價值，以全人角度行醫。 行醫需秉持著醫學倫理的四原則: 行善原則、不傷害原則、病人自主和公平正義。 透過入學面試過濾不適合的學生，落實各階段的教育，才能培育出好醫師。 初入學的醫學生，我認為於「始業式」宣導教育目標與宗旨，明訂學生的規範和責任；安排學長姐與導師定期關懷、舉辦回饋交流活動。 教育精神(續)： 在課程上，採用更多元、彈性的作法，落實以「人」為對象的服務學習；為深具研究興趣的同學，提供Scholarly Program；多留給學生自由時間，參與課外活動；在課堂上應更多的互動，並加入適當的臨床案例教學；提供國內外醫學機構見、實習的機會；讓醫學生召開類似公民會議，培養公平正義的態度。 另一方面，應加強師資培育；而考試給分制度，宜改用等級評量的鼓勵方式引導學生成長。讓學生提早進入臨床教學，採用師徒制傳承，在職場老師更應以身作則，指導臨床禮儀、詳細徹底的理學檢查、讓學生動手和增加經驗，增強其臨床能力的信心。 優良事蹟： 曾獲北醫師鐸獎、最佳主治醫師獎、優良教學獎、教學創新獎、臨床研究獎、院級優良導師獎。 協助曾啟瑞院長推動醫學生出國交換，六年短期出國見實習共三百多人次。 協助洪傳岳副校長完成全校跨科系27個整合型教案，落實PBL教學。 代表北醫擔任教育部顧問室醫學人文教育核心團隊成員，推廣人文教育。另外，在北醫首先推出跨系長期定點體驗學習，帶領學生周末關懷獨居老人。 曾獲放射線醫學會兩次優良論文獎第一名，與三次優良書本獎。另外發表教育類論文16篇。 教育愛的小故事 重視醫學生的國際視野和世界觀 安排國內醫學生出國見、實習 「用心教、有要求」的因材施教 日本來的Osamu同學態度謙恭，不過陳醫師觀察到他較被動，因此特別要求他挑戰自己的極限。他在見習報告中提到，陳醫師既溫和又嚴厲，讓他能放寬心學習。四週的見習，他變得更願意問問題，臨床技能也大幅進步。 奧地利的學生Leiss，在四週的實習報告中寫到，在這裡不僅受到優質的指導和師徒制的教育，更難得的是在入門的課程都有資深醫師、科主任做啟發性的教學，讓她能獲得第一手資訊。 德籍的奧地利學生Schoppe，陳醫師觀察到她謹慎及自我要求的態度，在教學上則採以目標導向、讓她自我尋找答案的教學方式，見習結束，Schoppe同學也帶著成就感回國。 教育愛的小故事 曾投入醫學人文與體驗學習甚多的陳醫師，首先在校內推出跨系長期體驗學習，帶領學生周末關懷獨居老人。一次在福德平宅舉辦的老人健康活動中，陳醫師讓學生自主安排活動流程、衛教與身體檢查，一百多位學生親身接觸近百位70-80歲的老人，有的行動不便、有的衣衫襤褸、有的重聽，有些原本在課堂上欠缺紀律的同學很自然的攙扶老人，耐心聆聽老人講故事。學長們更不顧環境髒亂與老人的身上異味，願付出耐心，以筆字與其溝通，讓人感動。當天回程，大多數學生的態度改變了，彼此的交談也更多了。 (續) 教育愛的小故事 醫學人文的最後一堂課，陳醫師邀請在美國讀醫的大二學生，分享從他在大學自願參與的服務課程，包括協助卡崔娜風災的受災戶重建家園，對他們而言，體驗學習會在行醫的路上，雕塑人格和態度，不管是聆聽病人背後的故事或協助，都是一堂很深刻的課。 (續) * 得獎感言 校內熱忱與優秀的老師比比皆是，個人能獲得這個榮譽，是北醫師生共同的努力與貢獻，在此感謝北醫的推薦。 父母養育之恩點滴在心頭，父親的嚴教和一路的指引，讓我走上了醫學之路，母親則是我完成醫學教育的重要支柱，雖然很遺憾的，父親未能看到我畢業。 感謝我太太一路上的扶持與鼓勵，當然還有我兩個寶貝女兒，給了我一個溫暖的家庭。感謝國家栽培我，感謝北醫和台大，為我奠