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浅述语文课在小组合作学习中培养团队精神 　　摘要：本文以合作教育理论为研究基础，通过问卷调查法对彰武二中八年级学生的团队精神现状进行调查，在此基础上进行了分析，找出问题存在的原因，最后提出通过小组合作探究培养学生团队精神的建议。 　　关键词：语文；小组合作学习；团队精神；调查 　　团队是团队精神的载体，团队精神蕴含于团队之中，它只有在团队中才能发挥作用。因此在弄清楚什么是团队精神之前，要首先明确团队的内涵。 　　一、问题的提出 　　（一）相关概念界定 　　团队是指心理上相互认知，行为上相互作用、相互影响，利益上相互依存，为了达到共同目标而结合在一起的人群结合体。 　　所谓团队精神，是指成员为了共同的目标，自觉地以团队的利益和目标为重，充分的发挥个人的积极性主动性和发掘自身潜力，在显示自己个性的同时主动与其他成员团结协作，尽职尽责为实现团队目的和利益而努力奋斗的意愿和作风。只有当组织成员具有浓厚的团队精神的时候，该组织才算是发展成为真正的团队。 　　（二）培养中学生团队精神的重要性 　　古语有云：“人心齐，泰山移。”我们亦常说：“团结就是力量。”随着社会的进步和市场经济的发展，团队精神在现代社会中显得越发重要。据统计，从2000年以来，在获得诺贝尔奖的500人当中，就有300人的研究是合作成果。而众多的教育家也指出，是否具有良好的团队精神是现今的重要素质。未来社会竞争将更加激烈，而合作的意识就愈加重要。并且从这个意义上来说合作能力比竞争能力更为重要。然而，我们经常能发现一些集体观念淡薄、缺乏与人合作的意识与能力、不适应集体生活的中学生。他们强调个人能力的提高，在乐此不疲地追求学习成绩的同时，却忽视了团队精神的培养，甚至奉行“事不关己，高高挂起”的准则。因而，应该在中学生时代就培养学生的团队精神和合作意识，学生在走出校门后方能更好地融入到新的团队中去，从而满足社会各个领域对具备团队精神人才的需求与渴望。 　　同时，培养学生的团队合作精神也是新课标的要求。《新课标》积极倡导自主、合作探究的学习方式，是要改变过去那种被动、封闭、接受性的学习方式，其根本目的是使学生学会学习。它特别强调要培养学生的创新能力和实践能力。要使学生具有这些能力，除了学生个体的主动参与，还需要群体间的合作和帮助，是实现新课标的基本策略，学生必须要具有?F队合作的精神。在语文课中，小组合作探究是培养学生团队精神的有效途径之一。 　　二、初中生团队合作精神现状分析 　　笔者在语文教学中发现语文课上学生团队合作意识比较薄弱，、因此本调查的主要目的在于着手从内因和外因两个方面，结合本人对彰武二中八年五班的具体情况有所掌握下，秉着实事求是的态度去分析影响团队精神培养的具体因素，根据问卷的基本情况归纳出影响该问题的主要因素。 　　（一）研究方法 　　本文的研究视角从初中中展开，针对此问题研究的基石是实证研究。黑格尔曾说：“只有与内容相一致的方法在是唯一的和真正的方法”。①本论文拟运用问卷调查法、观察法等多种研究方法综合分析问题，主要以问卷调查法对问题进行研究。 　　（二）调查小结 　　笔者就八年级学生团队精神现状做了问卷调查，现针对问卷做以分析：本次调查共发放问卷48份，收回48份，有效试卷48份，将14个封闭类型的选择题和2个开放类型的问答题作为分析的具体指标。调查问卷是封闭与半开放相结合的形式。结果如下： 　　（三）数据的整体表现与分析 　　通过对数据的归类处理和统计，筛选出了上述16个有关于团队精神的各相关因素， 仅从初步调?宋颐蔷涂梢苑⑾郑?1、2、3、4、5、6、10这七项学生们的选择普遍比较集中，48个人中，40？48名集中认定所问的问题同一个选项，因此，在这几个项目上呈显著的差异。与此同时，7、8、9、12、13这五项学生的选择情况则较为分散，因而呈现出了不显著的差异，11、14两个项目中，学生的选择数据分布更为分散，相比较前两者，11、14是最不显著的。同时我们也看到，部分答案，尤其是其内容呈负向功能的也有部分同学选择和作答，说明这部分同学需要并值得教师去付出更多的关注。 　　（四）主要数据的比较和分析 　　通过上面整体的比较和分析后，我们忽略差异不显著和可以忽略不计的项目，而针对差异较为显著和非常显著的项目进行比较和分析： 　　1.选项一致，差异不显著的项目 　　对于班级是否有共同的奋斗目标一题，选择有奋斗目标的有48人，达到百分之百。这就说明这一群体的学生能够具有起码的团体意识，并且具有较为基础和浅显的明确自己应该是团体的一份子，后面的第二个项目选择中，学生的选择也表明，他们已全体明确自己班的目标是什么，能经常参加团队活动。可见学生对团队有一定的认识，具备经常参加团队活动的团体精神和团体知识的基本常识。