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浅述韩国语会话教学 　　摘要：本文从韩国语特点、外语学习心里障碍分析影响韩国语会话的因素，从而提出提高韩国语听力教学的有效方法。 　　 　　关 键 词：韩国语会话心理障碍 方法 　　中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　影响韩国语教会话教学的问题分析 　　学好一门外语，说好一门外语，是目的语的特点、学习者心理及有效的训练方法所决定的。虽学了多年外语但开口较难，更是很多学生恐惧开口说外语、排斥说外语，除了因为缺少相应的语言环境以外，最主要的原因是缺少克服学习者心理障碍的有效的训练方法。影响韩国语听力教学的因素有： 　　（一）韩国语的特点 　　韩国语是音素文字。现代韩国语有19个辅音、21个元音和27个辅音韵尾。27个辅音韵尾在静态环境下有7个代表辅音韵尾。19个辅音，21个元音和7个代表辅音韵尾，在理论上可以组成3193 个音节，在现代日常生活中使用的音节为1409个。而汉语的音素共有32个，其中元音10个、辅音22个。音素多和音节多的语言，难度自然会大一些。 　　另外，韩国语中存在变音现象。音变就是语音在语流中的变化。在语流中，有些音素受到前面或后面音的影响，会变成另外一个音节。韩国语的音变现象比较复杂，但有一定的规律可循。韩国语中有27个辅音韵尾，有连音、辅音同化、送气化、韵尾脱落、紧音化，还有添加音、绝音现象。 　　最后韩国语是主宾谓