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初中英语词汇教学初探 初中英语词汇教学初探 【内容摘要】词汇教学是英语教学的基本内容, 也是重要组成部分。除了语音教学阶段外, 一切堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。词汇教学在语言教学中占有重要的地位。如今，词汇教学存在着多种问题。我们要面对问题，采取适当的方法，注意趣味性和多样性，不断地改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣，教授学生词汇学习方法，培养学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。 【关键词】初中英语；词汇教学 一、英语词汇教学的重要性 词汇教学是英语教学的基本内容, 也是重要组成部分。除了语音教学阶段外, 一切堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400-00个左右的认读词汇。”（中华人民共和国教育部，2001）① “基础教育阶段英语程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” （中华人民共和国教育部，2001）②这些任务也是词汇教学的任务和目的。 要认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇教学是贯穿整个英语教学和学习过程的重要环节，提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在英语教与学中的重要地位。 二、英语词汇教学存在的问题 （一）学生在学习英语词汇存在的问题 1、拼读问题 学生在英语词汇学习过程中，看到生词由于没有掌握一定的拼读规律而不会读；在听力练习或英语对话时，听到词汇但反应不过，无法理解就无法做题和作对话。既然“输不进”，那就当然无法“输出”了，更别提写了。 2、记忆方法问题 有的学生花了大量的时间记忆词汇，但效果不好，这就是记忆的方法使用不当导致的后果。在英语词汇学习中，记忆单词是非常重要的，所以记忆单词除了要有时间，更要方法。 3、学习习惯问题 俗话说:“人活到老，学到老。”培养良好的学习习惯是任何一个学科都非常必要的，对人的一生也起着至关重要的作用。有些学生本身是非常聪明伶俐的，想学好，但由于学习习惯不好， 无法持之以恒，三天打渔，两天晒网，英语词汇的学习也就无法学好了。 4、心理问题 在学习上，学生的心理起了很大作用。英语词汇有人认为枯燥无味，难记，而且有人还认为词汇无用。这就影响了英语词汇的学习效果。而积极主动的心理会使得学生产生良好的心理态势，会更积极主动地学习，进而更容易得到肯定和树立自信心，获得成就感，达到良性循环。 （二）教师在教学英语词汇存在的问题 1、轻视英语词汇教学。 在实际教学中，有些教师只注重语音、语法的教学，而对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇只要教会学生读和理解意思，后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。教师的不重视也导致了学生对词汇的轻视，对词汇老是念不出、拼写易错，他们花在记忆单词的时间多但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好。 2、不同词汇的教学主次不分。 不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到，教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住重点，因而效果不佳，学生负担过重。对于词汇教学应该按照音、义、形这个顺序考虑，把这个形放在后面，最重要的是单词的意义和它的用法，所以要先解决词汇的意义和用法。 （三）教科书在英语词汇方面存在的问题 1、重意义主题归类，轻读音归类 现在我们使用的初中英语教材是人教新目标版G fr it!，编排上主要是根据意义主题分类，在词汇上就出现这样的一种情况，在每一单元里集合了一个主题的相关单词，这在词汇使用上就比较容易掌握，但在读音方面就是缺陷，没有一定的规律，比较杂乱。 2、重字母表排序，轻音素排序 在每本教科书的最后有一份按