《选题与研究方法》-(课件).ppt

二、数学教育课题的形成与方法 三、教育研究方法举要 （一）经验总结法——概念与分类 经验总结法是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。 经验总结法的种类： 总结前人的经验——历史法 总结他人的经验——调查法 总结自己的经验——归纳法 （一）经验总结法——经验总结的步骤 确定总结的内容 制订总结计划 搜集具体事实 进行分析与综合 写出总结 组织专家论证 推广经验 （一）经验总结法——典型做法 数学教学案例法 从具体的教学案例中呈现某个研究主题。 比如，2011年全国教育科学规划“中小学数学教育研究专项”的选题指南中有5项为案例研究： 促进数学基本活动经验目标实现的案例研究； 促进数据随机性目标实现的案例研究 数学史（数学文化）融入数学课程的典型案例研究 新课程改革背景下数学自主学习、合作学习典型案例研究 校本教研与数学教师团队发展案例研究 （一）经验总结法——数学教学案例 数学教学案例的研究主要有三种： 对已经实施的课堂教学进行案例分析 通过案例呈现理想中的教学 从数学角度挖掘的案例 （一）经验总结法——数学教学案例 对已经实施的课堂教学进行案例分析 论文的基本结构： 引言（交待论文的背景与意义） 教学案例或案例片断 对教学案例的分析 一般情况下，教学案例的分析角度不宜过散，最好只从一个主题出发。 例1：让数学既好玩又有数学味 （一）经验总结法——数学教学案例 通过案例呈现理想中的教学分析 论文的基本结构A： 引言（交待论文的背景与意义） 教学案例或案例片断 对教学案例的分析 论文的基本结构B： 引言（交待论文的背景与意义） 案例片断与分析交叉进行 对教学案例的分析 例2：弦图及其在数学教学中的应用 例3：案例的视角：演绎·变换·向量 （一）经验总结法——数学教学案例 从数学角度挖掘的案例 论文的基本结构： 引言（交待论文的背景与意义） 数学案例 对教学案例的分析 例4：神奇的数字链 （二）调查研究法——概念界定 调查研究是研究人员运用各种方法、有计划地、系统地了解被调查对象某一方面的状况，并从大量事实中分析教育对象的现状、相互关系和发展规律的一种方法。 调查是收集资料，研究是分析资料，作出价值判断。 一个在教育界有重要影响的调查 20世纪80年代上海曾发生一件令幼儿教育界难忘的事。 当时，上海市中小学生的近视眼发病率直线上升，在幼教界也流行着一种看法，认为幼儿的近视眼发生率也居高不下，应该引起足够的重视。 而正在这时，一个普通的科研人员根据调查的结果提出了不同的看法，发现幼儿的视力不良，主要不是近视而是远视，这是由于幼儿眼球发育不全所引起的。 这一研究结果改变了市教育局领导和许多幼教工作者的观念，帮助他们正确地认识幼儿视力不良的问题。这个小小的实例更加证实了作为教育科研的一种重要方法——调查研究是有重要价值的。 （二）调查研究法——特点 调查研究的特点： 调查情景的自然性。 调查范围的广泛性。 调查时间的灵活性。 调查手段的多样性。 （二）调查研究法——类型 按调查的目的来划分 现状调查：调查研究对象的目前状况和与之相关的各种因素 如“小学数学课堂上师生关系的现状调查”。 发展调查：是对拟定方面在不同时间段或不同年龄发展变化状况的调查。 如“关于小学生数学应用能力发展状况的调查研究”。 （二）调查研究法——类型 按调查的范围来划分 全面调查:对确定的某类调查对象全面实施调查。 如“全校学生数学学习情感的调查”； 典型调查：从具有共性的总体事物中选取若干有代表性的单位或个人进行重点调查。 如“选取数学特级教师代表调查特级教师的成长规律” 抽样调查：从整体中抽取部分作为样本进行调查。 如“全国小学生数学学习负担的抽样调查”； 个案调查：指专门对一些个案（人或物）进行详尽的调查。 如“对某一学校数学校本教研活动的调查研究”。 （二）调查研究法——操作程序 确定课题 拟订计划 选择对象（抽样） 设计并试验调查工具 实施调查 整理资料 分析结果 撰写调查报告 （二）调查研究法——基本形式 问卷调查法 问卷调查法：使用统一、严格设计的问卷来收集所需要的信息的一种方法。 优点：省时间、省费用、取样大、收集资料多、定量分析可靠。 缺点： 问卷调查时，有一部分对象会不愿作答，或者任意填写； 问卷中的问题一定要清晰易懂，稍有含糊，就会得不到正确的回答； 问卷中的题目太少，几句书面回答会得不到完整的材料，如果问题太多，会使对象产生厌烦心理。 （二）调查研究法——问卷的设计 完整的问卷包括：介绍语、指导语、问题和备选答案。 介绍语：说明调查者的身份，本次调查的意义，同时说明确保调查的秘密性，解除被调查者的顾虑。 指导语：主要用来指导被调