《研究的设计》-(课件).ppt

外在信度指的是研究者能否在相同或相似的背景下重复同样的研究。 如果能重复的话，那么结果是否总能够保持一致？如果研究者在相同方法、相同条件下可以多次得到与先前研究相同的结果，则该研究是可信的，说明研究的外在信度较高。如果反之，则说明外在信度差。 影响研究信度的随机因素主要有： 1、被试方面的因素（身心健康状况、动机、注意力、持久性、对待研究的态度） 2、主试方面的因素（不按规定程序实施研究、制造紧张气氛、给予特别关注、评判主观等） 3、研究设计方面的因素（研究材料取样不当、问题陈述不清等） 4、研究实施方面的因素（研究环境的各种难以控制的变化条件等）。 5、研究工具必须准确、可靠。 判定信度的方法主要有3种： a重复法：采用相同条件、相同方法进行重复测量、重复研究（两次以上）的方法 ，是基本的方法。 b相似法：选择同质的或同类的研究活动，对这些活动的研究工作和研究结果进行分析比较，考察判断它们的一致性程度，是常用的方法。 c独立评判法：让参与研究活动的多名研究者同时对某一研究工具或研究内容进行独立判断或评价，然后对评价结果的一致性程度进行分析比较，从而判定研究者之间是否一致性的方法。 2.效度---研究的有效性、普适性 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 内在效度：是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。 外在效度：是指研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其它的总体中的程度。 一般认为，内在效度是外在效度的必要条件，但不是充分条件。 下面两个研究案例，哪一个内在效度高？ 例1：一位体育老师要研究两种不同的练习方案对初二年级男生体育技能测试成绩产生影响的情况。这个教师计划用上午时间，并且可以随机在每个班级指定28个男生。他将这两种训练方案分别运用到两个班级中，时间同为16个星期。最后，由他本人负责对两个班进行同样的体育技能测试。 例2：这是一项关于不同类型的教材对初二年级自然课学习效果影响的研究。现抽出3位教师参与研究，他们分别在不同的学校教学，两名教师每人教4个班的课，一名教师教3个班。其中有一所学校的班级是按能力分班的，碰巧参与研究的这名教师教的是能力高的班级。每位教师分别使用不同的教材，时间是9周。9周后，每位教师使用他们自己出的试卷对学生进行成绩测试。 请评价下面两个研究案例的外在效度 例1：某地区有5所小学，进行一项关于学生家长对学校课程质量、管理效果、纪律等看法的调查。在每个小学有25位学生家长随即选出并进行交谈，对于那些找不到或不愿意交谈的，有一个随机取代的规定程序。交谈结束后125个交谈者中只有6个家长因找不到而被重新替代。 例2：研究者要研究作用于视觉时间的长度对回忆无意义符号的影响。研究对象是来自教育学专业的10个研究生志愿者，时间长度为5分钟。每两个人接受一种检查。分别呈现给每个被试20个无意义符号，每次呈现后，被试即回忆符号，根据回忆的正确情况得出个人的表现分。 （六）研究过程的设计 整个研究过程大致分为五个步骤： 1选择课题 2制定方案 3实施研究，搜集资料 4整理和分析资料 5解释结果，得出结论，形成成果 在时间的分配上，第一、二步为前期研究；第三、四步为中期研究；第五步为后期研究。前、中、后三期各占总研究时间的1/3。 三、研究方案（计划） （一）研究题目； （二）研究目的意义 （三）研究的基本内容； （四）研究思路和方法， （五）研究工作方案和进度； （六）研究基础和条件； （七）研究成果的预计价值及使用范围； （八）经费概算以及需要购置的仪器设备 研究方案（计划）举例 《阅读教学在小学英语教学中的构建研究》课题方案 见P26——33 开题报告举例 内容包括：题目，选题意义及研究状况，主要研究内容、研究方法思路，准备情况（已发表的相关文章、查阅过的文献资料等），总体安排和进度（阶段性工作及完成日期） 作业： 结合自身的专业特点，选择一个适合你自己研究的题目，并写出研究的意义、内容及方法。 良好设计的特征 排除偏见 避免混淆 控制无关变量 检验假设时统计的精确性 第三章 研究方案的设计 一、研究方案设计任务 二、研究方案设计的基本内容 教育研究方案就是对某一教育课题研究的动态过程的具体规划和设计，是实现研究目的的前提。 一、教育研究设计的功能和任务 研究方案设计的功能 1、是实现以较少的人力、物力和时间获取客观、明确、可靠研究结论的前提。 2、能够提供研究者符合逻辑的推理流程，突出研究工作的重点，指引研究者明确、顺利、经济地完成研究任务。 3、有助于使研究具有一定的效度和信度。  教育研究设计的基本任务有两项： 其一，选择、确定收集和