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自主剖析 活动建构 　　【设计理念】 　　本课的教学内容是在学生已经认识了东、南、西、北的基础上进一步学习方位知识，考虑到学生已经在生活中积累了一定的方位知识，因此要把握好学生的认知起点。如何尊重学生的已有经验，引发学生的自主探究，广泛地组织交流，引起学生的反思，从而让他们主动地构建方位知识，就构成了教学设计要考虑的一个重要元素。其次，要给学生留有思维的空间，注重其问题意识的培养。教材在例题和“想想做做”中多次提出“你还能提出哪些问题？”这样的问题，引导学生主动思考，因此教学时可以采用小组合作学习的方式，加强学生的互动交流，使他们在真实的问题情境中，主动地把所学知识应用到生活中去，提高他们的迁移能力和解决问题的能力，培养其问题意识。 　　【教学目标】 　　1.基础知识。 　　（1）认识东南、东北、西南、西北等方向。 　　（2）知道物体的方位与参照物有关，了解物体位置的相对性。 　　2.基本技能。 　　（1）在平面图中能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　（2）在教室中能根据给定的方向描述同学的方位。 　　3.基本思想。 　　能根据生活经验理解新的方位知识，渗透归纳思想，会有条理地推断方位。 　　4.基本活动经验。 　　在观察、合作交流、解决实际问题的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。