自主剖析 发散想象.docVIP

自主剖析 发散想象 　　一、教材分析 　　《掌声》这篇课文写的是残疾女孩小英内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学们给了她的关爱和鼓励的掌声，掌声从此改变了小英的生活态度，让她变成了一个活泼开朗，开始“微笑着面对生活” 的人。二年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感产生共鸣，如何引导学生整体把握课文内容，了解小英在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。 　　二、 教学目的 　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 　　（二）通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。 　　（三）运用字理教学“教”“忧”“掌 ”等生字。 　　三、教学难点、重点 　　（一）引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。 　　（二）通过小英的语言、动作来体会小英的心理变化。 　　教学准备：①重点语句、课文插图。②残疾人自强不息的图片。 　　四、教学过程 　　（一）谈话导入课题 　　1.同学们，今天我们班有这么多老师来我们班听课，对于他们的到来，你们高兴吗？那请同学们的掌声响起来，（生：鼓掌。）你们的掌声代表什么？（生：欢迎，感谢……） 　　2.听课的老师们也给同学来掌声吧，请老师们掌声响起来