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英语专业二外俄语教学浅述 　　【摘 要】本文对高校二外俄语教学中存在的问题，通过多年的教学体会，从教学目标、教学时间安排、教学方法和手段提出了自己的一些看法和意见，既要考虑到学生考研的成绩，又要兼顾到学生的兴趣，为进一步学习深造打下坚实的基础。 　　【关键词】俄语；学习方法；教学方法 　　近些年来，随着就业压力的增加，考研的学生越来越多。对于英语专业的学生来说，如果还想在自己的专业上有所发展，有所建树，考学硕便是最佳选择，二外也就成为了必不可少的一门课程。随着日语考题难度的增加，考高分越来越难（我们学校二外暂时只有俄语和日语两门课程），而俄语由于学的人少，各校自己出题，题目相对较简单，易得高分，所以越来越多的学生选择俄语作为第二外语，希望能够考上理想的学校。 　　我们学校英语专业学生开设二外俄语课程是在三年级，每周4个学时，四年级上学期每周2个学时，按教学大纲来算的话，总共168个学时，俄文本身入门就较难，语法也比较复杂，在如此短的时间，如何让学生学有所成，确实是一个需要仔细思考的难题，作为一名俄语教师，我一直在教学中试图解决这道难题，现通过多年的二外俄语教学活动，简单地谈一下自己的一些体会。 　　一、首先要确定正确的教学目标，既要考虑到学生考研时的成绩，又要兼顾到学生的学习兴趣，为今后俄语学习打好基础。 　　由于俄语二外在我校课时较少，因此在有限的时间内，不可能要求学生学得多么精深，如果不切实际的把教学目标定得过高，只能是加重学生的负担，到头来不仅俄语学不好，英语也会受到拖累，所以外语学习上的听说读写译，我只以读写为主，听说译为辅。因为只有读得准，才能听得准，才能写得准，才能说得准，也才能记得准，所以语言基础一定要打好。要尽力去消除他们“速成”，“畏难”的不良心理，脚踏实地，必有所成。 　　每一个阶段都有不同的教学目标，不给学生们过重的压力，告诉他们在这个阶段需要达到什么程度，师生共同努力来完成教学目标。如第一阶段主要是语音部分，就是以发音和纠音为主，学生每天要多听录音，多练习，做到准确拼读单词，课堂上老师要多听学生拼读，及时发现问题予以纠正，易犯错误要多次重复提醒，只有这样才能为以后学习打下坚实的基础。 　　二、正确安排教学时间，轻重适度。 　　我们学校选用的教材是黑龙江大学俄语系编写的《俄语》（共8册），我们只学前三册，其中语音部分需要44个学时，这段时间就以语音和纠音为主，使学生能够准确学会发音。俄文字母的印刷体和手写体有很大差别，有些字母印刷体或手写体和英文字母一模一样，但读音不同，这些都无形中加大了学习难度，导致学生在一开始的拼读中纠缠不清。此时，要循序渐进地诱导学生掌握正确的拼写和拼读，多次重复，使其完全适应。如俄语中的清辅音和浊辅音的发音，中国学生容易把俄语的浊辅音发成清辅音，不习惯声带振动，还有清辅音在元音前不吐气，这些一定要从一开始就要强调，多听录音，可以让学生少走很多弯路。这一阶段还要注意让学生掌握词的节律，重音，调型，清化和浊化等一系列语音方面的问题，争取语音过关，这样会对今后的学习打下很好的基础，提高学生们继续学习的兴趣。这是教学安排中的第一阶段。 　　第二阶段主要是第三学年下半学期，每周4个学时，讲1课（2个学时讲语法课文，2个学时讲课后练习），期末能讲到第二册第二课，这个阶段速度不太快，主要是让学生们对俄语语法中的一些基本概念有所了解，如俄语中性、数、格，动词变位等英语中所没有的概念。通过这段时间的学习，帮助学生消除“俄语难”的恐惧心理，逐步提高他们的学习兴趣。课堂上，穿插讲解一些俄罗斯和前苏联的历史、文化、政治、经济等方面的内容，开拓学生们的视野，增加学生们的知识储备，提高学生们的学习兴趣。 　　第三阶段是暑假，主要以学生自学为主，考研的学生需要在这段时间尽可能地把第二册和第三册书看完，有问题可以随时通过电话和网络和我联系，也可以把问题记下来，开学后找我一一解答。由于第一二阶段基础打得比较牢固，所以很多学生自学的能力都很强，能够很好的掌握课本中的内容。 　　第四阶段就是第四学年上半学期，总共28个学时。这段时间主要是将应该掌握的语法总结一下，如名词变格法，按照第一变格法，第二变格法，第三变格法系统讲解一下，每种变化给几个例词，学生们都感觉豁然开朗，很轻易地就掌握了名词变格。另外把一些院校考研的试卷给学生们分析一下，指出需要掌握的知识点。通过透彻的分析，教会学生们思考问题的方法，消除他们“试题难”的恐惧心理。 　　三、注重培养学生们的学习兴趣，尽力改变他们一些不好的学习方法，快乐学俄语。 　　兴趣是学习的动力之一，丰富多彩的教学可以满足学生们多方位的兴趣，从而提高教学质量。从一开始学语音时，有针对性的给学生们讲述自己在国外的留学经历，所见所闻，让学生了解使用这种语言的