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小学教师外出学习总结 小学教师外出学习总结 　　学校给每个老师展示才华的舞台，提供外出学习的机会，让我们能工作学习结合起。所以说，能到**学校，我感到庆幸，我更珍惜本次学习的机会。 　　一个月，初到**小学时感觉挺漫长，因生活上难以适应；而结束了，又觉得一个月很短暂，因工作繁忙而充实。这一个月的学习生活，完全打乱了在学校的工作方式，应该说是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入：或听；或上；或摘录读书笔记；或写教学反思、听心得；或记录日志。排除杂念，一心学习，与同学交流即得感触，或聆听指导师耐心的教导。一个月里共听了1节精彩的例，二年级3节，三年级3节，四年级4节，五年级节；备了23节，上了8节（四篇）；并说了一次。这是我工作以最难忘的一段学习经历。虽然不能说在教学上我有提高了多少，但让我深刻体会到了指导师们对待教学的认真负责的态度，钻研教材的方式方法，教科研的氛围，真正践行“以学生发展为本”的堂，对我的思想开拓了新境界，指明了方向。 　　为了更好地消化这次学习，我总结如下： 　　首先，见识了一个积极向上、充满活力的群体。 　　每位指导师都是那么地热爱自己的事业，热爱自己的的学生，对每堂都是那么精心的准备，她们的工作热情燃烧着我，震撼着我。如张海衡老师、南争艳老师对教学工作的一种情怀、一种投入、一种师生生命的状态，我明白了当一名小学语老师需要有教学的激情。董佳佳老师、杨素素老师那种深情的语调，柔情似水的语气，始终洋溢的堂之中，始终感染着学生的情绪，引领着学生尽情地投入本，我知道当一名小学语老师要与学生和谐对话。林虹老师那层次分明的设计，循循善诱的引导，我知道做为小学语老师还要对学生认知规律的钻研。还有张瑜老师，颜碧慧老师，胡欧琦老师……让我第一次感受到教师与学生可以如何和谐地相处，可以相互愉悦！她们的工作状态让我敬佩，让我羡慕！ 　　同时，也让我感受到了交流合作的快乐。不管是备、上，还是评，她们都开诚布公地毫无保留地说出自己的想法，帮助出谋划策、解决实际问题。我也第一次感受到了可以尽情地自由地提出我心中的困惑那种痛快！如：低段的识字教学应注意些什么？第一时教材内容的截取到哪儿才适当？朗读的指导怎样更好地体现层次性？如何把堂教学有效落实？她们也都能一一耐心地教导我，让我释怀。 　　其次，增进了教学经验，有利于我在工作中取长补短。 　　由于身处农村学校，每个年段只有一个班级，很多教研模式都无法开展，“同异构”、“滚雪球”等都只是了解，并未曾尝试。而这次学习提供了这样的机会，让我体验到教研对于年青教师成长的有效帮助。具体的模式让我回味：定一个题，我们两位学员与两位指导师共同钻研教材、讨论教法学法、备学生、备作者、背景；接着自己具体设计教学方案试教，指导师点评、指出不足，自己再消化；再观看指导师的示范，与指导师相互交流，吸收优点，整合自己的教学设计；最后再上汇报（如果时间允许可再试教）。 　　经过了四篇的磨砺，让我吸收了不少的新知识。 　　教学二年级《丑小鸭》时，识字教学我先出示带拼音的生字读，接着去拼音读，最后开火车读所有的词语。堂中，感觉思路很乱，学生掌握得不扎实，且时间花得较多。林虹老师告诉我：“对二年级学生而言，生字教学可直接出示带拼音的词语，在词语中整体感知。出示时注意归类，层次分明。词语分三行出示：第一行：欺负篱笆（读好轻声）；第二行：暖烘烘冻僵剩下（读好后鼻音）第三行：讨厌芦苇讥笑裂开幸亏（其它新词）第一步解决字音；第二步理解可以直接解决的（或重点）词语的意思；第三步可进行简单的语言训练，如说句子等。这样，一有利于学生掌握落实扎实，二更多地抓住学生的注意力。”写字教学时，我让学生观察后面的田字格中四个字“蛋、壳、翅、膀”，看看哪些笔画需要注意？学生举手得不多，也说不到点上。林老师指出：“要写的字需出示，学生注意力更集中；应标示字重要笔画，那么学生在说时针对性更强。”是啊，教学无时无刻体现出了细节的精妙！ 　　教学三年级《一面五星红旗》时，学习第3自然段的句子“醒的时候，发现自己被一块巨石挡住……走进一家面包店。”我引导学生抓重点词语“撞伤了好几处、背包、荒无人烟等”说说体会，学生感悟较深，可惜没能及时引导学生朗读。感觉这个环节学生说得多，读得少，缺乏语味。张海衡老师提醒我：“朗读的指导，要体现层次。先学生自己读读，说体会；读得不到位，老师要抛出新问题引导体会，再读句子；若还不到位，再设计新的引导点又让学生体会，再读句子。若还是有问题，那就得老师再评价过程中，指向明显些，或是老师范读。各个环节现场调控，二层次已读得很好，第三个问题就不要出了，否则你又被教案给困住了。”再则，我最后升华情感，我进行了拓展。一幻灯出示 “五星红旗飘扬在世界各个角落”的6张图片，并配上音乐进行精彩的解说；二配乐诗歌朗诵；三用深情、激动、自豪