三位一体多维互动英语听说课教学模式的探讨-成都师范学院.PDF

31 2 2015 2 第 卷 第 期 成都师范学院学报 年 月 Vol． 31 JOUＲNAL OF CHENGDU NOＲMAL UNIVEＲSITY Feb． 2015 三位一体多维互动英语听说课教学模式的探讨 ， 叶献玲 罗 萍 * ( ， 545006) 广西科技大学外国语学院 广西 柳州 : 。 摘 要 输入与输出是听说过程的两个环节 多维互动英语听说课教学模式能为学生创设使用语言进行真实 。 ， 交际的环境 丰富多样的语言交互活动能增加语言的输入及增强对输入的理解 促进输入转化为摄入从而使输出 。 ， ， ， 得以顺利进行 多维互动使输入与输出形成良性循环 能有效提高学生英语听说能力 激发学生听说学习的兴趣 建立学生听说英语的自信心。 : ; ; ; ; 关键词 听说课教学 输入 输出 多重教学目标 多维互动 doi :10． 3969 /j． issn． 2095 － 5642． 2015． 002． 042 中图分类号:H319． 3 文献标志码:A 文章编号:2095-5642 (2015)02-0042-05 、 还应同时培养学生的人际交往沟通技能及跨文化交 一 引言 。 ， 听说技能是英语学习者能将英语作为交际工具 际能力 语言知识是使用语言进行交际的基础 情 。 感及与人交流沟通的策略是使语言交际顺利进行的 的必备条件 人与人之间的交流主要是通过听说来 ， 。 ， 进行的 听说能力在语言交际中起着关键的作用 必要条件 而跨文化交际能力则是正确得体进行语 ， 。 但是对于大部分学生来说 听说往往是各项语言技 言交际的保证 要有效地提高学生运用英语语言进 ， ， 能中最薄弱的环节 很多学生没有经过专门的听说 行实际交际的能力 听说课应该具有多重教学目标 ， ， 及采用丰富多样的互动方式。 训练 也没有用英语交流的习惯 在英语口语表达上 ， 。 、 缺乏自信心 羞于张口 有些学生虽然尝试用英语 二 教学模式的概念界定 ， 。 三位一体多维互动英语听说课教学模式中的三 进行交流 但是口语表达中却出现很多的语用错误