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2014年六年级数学思维训练:分数数列计算
姓名:
一、兴趣篇
1.计算:++++++++.
2.计算:+++…+.
3..
4.+++++++.
5.(2012?北京模拟).
6.(2012?北京模拟).
7.计算:﹣+﹣+﹣+﹣+.
8.计算:+++…+.
9.计算:++++…++.
10.计算:(1﹣)×(1+×(1﹣)×(1+)×…×(1﹣)×(1+).
二、拓展篇
11.计算:+++++…+.
12.计算:++++…+.
13.计算:﹣+﹣+﹣.
14.计算:
(1)1+3+5+7+9+11+13+15+17;
(2)+﹣﹣++﹣﹣++…++﹣.
15.计算:1++++…+
.
16.计算:++++…++.
17.计算:+++…+.
18.计算:++++…+.
19.计算+++…+.
20.计算:+++…+.
21.计算:(1﹣)×(1﹣)×…×(1﹣).
22.计算:(1+)×(1+)×(1+)×…×(1+).
三、超越篇
23.计算:++…++.
24.计算:++…++.
25.已知算式(1+)×(2+)×…×(8+)×(9+)的结果是一个整数,那么它的末两位数字是多少?
26.计算:+++…+.
27.计算:+++…+(最后结果可以用阶乘表示)
28.已知A=,B=+++…+,请比较A和B的大小.
29.计算:+++…+(结果可以用阶乘和乘方表示)
30.计算:+++…+.
2014年六年级数学思维训练:分数数列计算
参考答案与试题解析
一、兴趣篇
1.计算:++++++++.
【分析】通过观察,每个分数的分母都是两个自然数的乘积,可以把每个分数拆分成两个分数相减的形式,然后通过加减相抵消的方法,求出结果.
【解答】解:++++++++
=1﹣+﹣+﹣+…+﹣
=1﹣
=
2.计算:+++…+.
【分析】通过观察,分母中的两个因数的差等于分子,因此可把每个分数拆成两个分数的差,通过加减相互抵消,求得结果.
【解答】解:+++…+
=1﹣+﹣+﹣+…+﹣
=1﹣
=
3..
【分析】通过观察,每个分数的分子为1,分母的两个因数相差2,可将分数拆成两个因数分别作为分母,分子为l的两个分数的差,据此解答.
【解答】解:+++…+,
=×[(﹣)+(﹣)+(﹣)+…+(﹣)],
=×[﹣],
=×,
=.
4.+++++++.
【分析】6=2×3,12=3×4,20=4×5,30=5×6,42=6×7,56=7×8,72=8×9,90=9×10,所以=﹣,=﹣,…=﹣,依次展开,前后抵消,即可得解.
【解答】解:+++++++
=﹣+﹣+﹣+﹣+﹣+﹣+﹣
=﹣
=
=
=.
5.(2012?北京模拟).
【分析】根据==×(1﹣),=,…,再提取公因数,括号里面的数相加减最后剩下(1﹣),再按照运算顺序计算即可.
【解答】解:+…+,
=+…+,
=×(1﹣+﹣+﹣+…+﹣),
=×(1﹣),
=×,
=.
6.(2012?北京模拟).
【分析】因为,所以将算式中的数先写成这种形式,能结合的结合,再进行加减计算.
【解答】解:﹣,
=,
=,
=.
7.计算:﹣+﹣+﹣+﹣+.
【分析】不考虑运算符号,可以发现=+,=+,…,由此代入题目中进行计算即可.
【解答】解:﹣+﹣+﹣+﹣+
=1+﹣﹣++﹣﹣+…++
=1+
=1
8.计算:+++…+.
【分析】因为=(﹣),=(﹣),…,因此通过拆分,加减相互抵消,解决问题.
【解答】解:+++…+
=(﹣)+(﹣)+(﹣)+…+(﹣)
=﹣
=
9.计算:++++…++.
【分析】每个分数的分子与分母相差1,因此把每个分数拆成“1﹣分数单位”的形式,再把分数单位进行拆分,通过加减相互抵消,求出结果.
【解答】解:++++…++
=1﹣+1﹣+1﹣+1﹣+…+1﹣+1﹣
=(1+1+1+…+1)﹣(++++…++)
=(1+1+1+…+1)﹣(1﹣+﹣+﹣+﹣+…+﹣+﹣)
=16﹣(1﹣)
=16﹣
=15
10.计算:(1﹣)×(1+×(1﹣)×(1+)×…×(1﹣)×(1+).
【分析】先求出每个括号内的得数,然后约分,即可得出最后结果.
【解答】解:(1﹣)×(1+)×(1﹣)×(1+)×…×(1﹣)×(1+)
=××××…××
=×
=
二、拓展篇
11.计算:+++++…+.
【分析】通过观察,每个分数的分母都是两个连续自然数的乘积,可以把每个分数拆分成两个分数相减的形式,然后通过加减相抵消的方法,求出结
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