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浅议开放教育白天班学生工作的问题与对策 学生支持服务中心 谢伟平 2011.11.02. 基本认识： 开放教育白天班学生工作是个新的领域 对这类学生的教育、管理工作，科学的、合理的、有效的新机制尚未形成 开放教育白天班学生教育困难较大，问题较多。 探索并构建开放教育白天班学生工作的模式与机制，很有必要。 讨论内容 一、关于开放教育 二、我校开放教育白天班学生工作现状 三、我校开放教育白天班学生的主要问题及原因 四、加强我校开放教育白天班学生工作的几点建议 1、开放教育的开办 ☆1999年秋中央广播电视大学开始实施人才培养模式改革和开放教育试点项目 ☆我校开放教育白天班从2004年秋开始招生 2. 开放教育的特征 不需参加入学考试 以学生和学习为中心 取消和突破种种对学习的限制和障碍 在学习方式、进度、时间和地点等方面可由学生决定 在教学上采用多种媒体教材和现代信息手段 3.开放教育的本质 人人享有终身接受教育的权利 对教育对象的开放 更是教育观念、教育资源和教育过程的开放 可以远程教学、也可以面授教学 远程教育更适宜于实现开放教育 是广播电视大学的发展目标 1、开放教育白天班历年招生和在校学生情况 开放教育白天班从2004年秋开始招生 开始称为“脱产班”，2007年秋开始统一叫“开放教育白天班”。 共招生2689人，其中流失289人，流失率10.7 %。 2011秋季在校 40个 班，1296人。 2、各学期招生和退学人数 2、开放教育大专白天班学生工作现状 ★开放教育白天班学生管理工作，仍沿用传统的管理理念和管理方式 ★组建班级，按班上课，配备班主任，点名考勤等 ★虽然将“学生处”更名为“学生支持服务中心”，但在白天班学生教育和管理的方法上没有多大改变 ★白天班学生工作的难度比以往困难了。 三、我校开放教育白天班学生的主要问题及原因 （一）学习目的不明确，主动性差，积极性不高 （二）对开放教育几乎没有认识，学习经验不足，学习能力不强 （三）集体观念淡薄，个人修养比较欠缺，思想道德素质不高 （四）对自主学习的教学模式不适应，支持服务没跟上 四、加强我校开放教育白天班学生工作的几点建议 （一）把学习目的教育放在首位，优化教育管理，促进自主学习 （二）借鉴其他高校经验，推广实施综合测评办法，规范学生行为 （三）设立专业导师制，发挥专业教师的航标灯和领路人作用 （四）多开展课外活动，加强师生交流，营造良好的校园文化 （五）班主任要认真履行职责，切实担负起学校赋予的责任 （一）把学习目的教育放在首位，优化教育管理，促进自主学习 学生迟到、早退、旷课、热衷在外兼职，不重视面授辅导课，根源就是学习目的不明确 学习主动性欠缺、积极性不高，其实还是因为没有明确的学习目标 白天班学生没有搞清楚到底谁要学习，为什么要学习 我们要围绕帮助学生明确学习目的展开有效工作。 1. 新生入学要把学习目的教育放在首位 新生入学初，各班主任要深入班级，向学生们讲清开放教育的教育教学模式，深入开展学习目的教育 进行学习目的教育时，不要太过死板，可以采取学生自主教育的模式，让学生成为教师的角色，让学生站出来讲他为什么要学习，老师坐在学生的位置上，用心去倾听学生的心声。 实施前要进行充分和必要的准备，挑选有代表性的学生进行发言，然后在组织相关的讨论、老师进行小结。 班主任在进行学习目的教育时，要联系当今社会发展的态势，知识经济时代到来的现实状况，学生自己向往美好生活的愿望和典型事例来对学生进行引导。 2、重视学习方法的引导 在进行学习方法教育时，要把入学指南课学习摆在重要的位置上 让每位学生学会浏览和使用中央电大网站、电大在线、省电大网站、市电大网站等网络资源 确保每位学生学会申请免费电子信箱，收发电子邮件；确保每位学生学会申请、注册帐号，参加BBS讨论 通过打比喻的方法，把不同阶段的学习方法告诉同学：小学阶段是“老师扶着你走”甚至“抱着你走”；中学阶段是“老师牵着你走”；大学阶段是老师“指条路让你自己走”的 让每个同学逐渐摆脱对“圈养”的崇拜依赖，逐步向“放养”过度。 3、优化教育管理，促进自主学习 班主任和任课老师都要为学生的自主学习提供全方位的服务 指导学生选课和制定个人学习计划 跟踪了解学生自主学习进度、平时作业的完成情况、教与学的反馈情况 及时向学生传递各种教学信息 任课教师要积极开展课堂讨论、辩论、讲演、课堂答疑等，用多种方式启发学生 白天班学生有过多自由支配的时间，学校可以组织学生集中观看教学录像或直播课堂，通过双向视频系统听听千里之外的名师讲课。 （二）推广实施综合测评办法，规范学生行为 大学生综合素质测评是高校对大学生客观评价的重要方式 有利于促进高校的素质教育发展、提高大学生综合素质 有利于改进和加强大学生