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课例栏目寄语 正如著名艺术大师康定斯基在其《论艺术的精神》中指出：“任何艺术作品都是其时代的产儿，同时也是孕育我们情感的母亲。每个时期的文明必然产生出它特有的艺术，而且是无法重复的。”由此看来，每一个时代亦会产生新的艺术教育的课程语言来表现这一时代的思想和状态。如果用“生态意识”来透视这个时代的文化变迁，我们势必要思考，生态文化背景下如何去有效地握住教育发展的契机。当代生态观认为人类所生存的这个世界及宇宙，是一个巨大的生命体，而人类的文化活动及人的生命都是这一有肌体的细胞组织。“生态意识”的教育观是将世界看成一个有机体，把教育看做是生活在自然组织中的细胞，同时又是这一巨大生命体的心灵 “塑造场”。显然作为精神教育的核心组织——艺术教育如何体现这种精神,亦面临着在21世纪这样一个新的时空点上重构自身的问题。 综合艺术课程作为这一时代的产物，从课标的观念中我们看到了这种生态结构的雏形，艺术课程标准认为：“……关注学生人格的健全发展，不断拓展艺术学习的领域和空间，注重学生综合艺术能力和审美水平的整体提高。在学习的内容与方式上，更加突出时代性、多样性和选择性的特点，并进一步增强课程内容与社会发展、科技进步及现实生活的联系。新课程将充分利用学生的生活经验和丰富的艺术文化资源，为学生的艺术学习提供生动有趣与多样化的内容和信息，不断促进学生潜能的开发与个性的发展，为学生终身学习奠定必要的基础。综