二氧化碳与氢氧化钠反应的再探究课后反思（大兴马一楠）.docxVIP

指向化学核心素养的课堂教学改进 —“CO2与NaOH反应的再探究”课后反思 北京市大兴区榆垡中学 马一楠 　　CO2与NaOH反应的探究，是很多老师研究的课题，其承载着重要的教育教学价值，特别是促进学生学科核心素养的提升。上完这节课后，静下心来进行回顾、梳理及剖析，感悟颇多，下面重点反思一下课堂教学如何指向学科核心素养。 一、加强教学内容本体研究，建立核心素养与核心知识的关联 本节课是在新授课的基础上，在总复习阶段对CO2与NaOH反应进行的再探究，其落点为以实验探究CO2与NaOH是否发生化学反应为载体，引导学生多角度、多层次的设计实验，在实验过程中学会干扰因素的分析与排除。在分析以上教学内容的基础上，确立了相关联的学科核心素养：“实验探究和创新意识”、“证据推理和模型认知”。相关联的核心素养直接指导着教学目标的制定和教学过程的设计。 二、对学生问题进行准确诊断，明确核心素养的落脚点 在本节课授课前，通过问卷调查、学生访谈，了解到通过新授课的学习，大部分学生知道对于证明无明显现象的反应的发生，可从反应物的减少或消失、新物质的生成两个角度进行研究，但是对于研究思路和方法、干扰物的分析和排除比较模糊，实验设计上缺乏创新的意识。如对于反应物的减少或消失的证明，仅局限于压强变化的实验。还有对于生成物的检验，绝大部分同学认为可以用氯化钙溶液、澄清的石灰水来检验新物质